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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选明天的天气怎么样全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选教案设计教案设计一、教案背景一、教案背景 1面向学生：中学 小学 2，学科：科学 2课时：1 3学生课前准备：查天气预报二、教学课题二、教学课题 知识与技能目标：1、知道获取天气预报的常见方法 2、学会看天气预报 3、学会看简单的天气图 4、掌握天气图上重要的天气系统 过程与方法目标：1、利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报 2、调查当地的天气谚语，能解释其中的科学道理 情感态度价值观目标：1、通过让学生进行天气预报，使学生感受读天气预
2、报的乐趣 2、通过调查当地的天气谚语，使学生体会到科学和生活是密切联系的三、教材分析三、教材分析本节内容位于浙教版科学八年级上册第二章第七节，重点介绍了如何看天气预报和天气图等。本节内容衔接了小学、初一的科学教材如空气、天气与气温大气压等，同时也为后续的章节的内容，如季风和干旱气候等知识做了铺垫。总的来说它起到承上启下的作用。教学重点：让学生学会看天气图，掌握各个概念、特别是冷暖锋。教学难点：冷锋和暖锋四、教学方法四、教学方法 基于问题学习、讲授法、自学释疑法、分组讨论法基于问题学习、讲授法、自学释疑法、分组讨论法根据本节课的教学内容和初二学生的年龄特点，主要采用发现学生问题，再逐个深入解决的
3、教学方 法。在教学中，营造宽松平等的学习气氛，激励学生在解决问题中学习，有利于激发学生学习科学的 积极性、主动性，培养学生的创新精神和实践能力。五、教学过程五、教学过程环节环节一：一：创设创设情境，引入新情境，引入新课课1、教师谈话：今天，老师请同学们当一回天气预报员，给大家作一回天气预报。2、第一次当天气预报员：第一次当天气预报员：请一位学生做天气预报。 3、学生回答4、教师提问：你可以通过什么方式获得天气预报呢？5、 【百度搜索】天气预报 http:/ 设计意图：本环节利用情境激活策略，通过创设让学生争当天气预报员，从而激发学习兴趣设计意图：本环节利用情境激活策略，通过创设让学生争当天气预
4、报员，从而激发学习兴趣 环节环节二：新二：新课课展开展开1、教师谈话：既然天气预报跟人们生活如此密切，下面再请一位同学当天气预报员。 2、 【百度搜索】天气图http:/ 【百度搜索】天气符号图http:/ 设计意图：有了第一次当天气预报员，学生学习的气氛被调动起来，本环节设计让学生再次当天气设计意图：有了第一次当天气预报员，学生学习的气氛被调动起来，本环节设计让学生再次当天气预报员，让学生暴露问题，有针对性开展教学。预报员，让学生暴露问题，有针对性开展教学。 8、教师谈话：天气图包含的信息很多，你知道它们是如何获得的吗？9、 【百度视频】天气预报：http:/ 设计意图：本环节设计让学生了解
5、天气预报的制作过程是一个复杂的过程，需要许多工作人员协作设计意图：本环节设计让学生了解天气预报的制作过程是一个复杂的过程，需要许多工作人员协作才能完成的。才能完成的。 10、第三次当天气预报员：第三次当天气预报员：下面再请一位学生做天气预报。11、 【百度搜索】天气图：http:/ 【百度搜索】天气卫星图：http:/ 【百度搜索】天气图-等高线：http:/ 【百度搜索】天气图-锋面：http:/ 2 个符号代表什么？其实是两股势力发生碰撞，也就是冷气团和暖气团相遇，当冷气团和暖气团相遇时，可能会发生什么情况呢？23、学生思考填空：冷空气团和暖空气团相遇时，冷空气团和暖空气团相遇时， 空气团
6、由于密度大，会俯冲到空气团由于密度大，会俯冲到 空气团的空气团的下面，而下面，而 空气团会沿空气团会沿 空气团向上爬升。所以，在冷空气团和暖空气团之间有一个交界空气团向上爬升。所以，在冷空气团和暖空气团之间有一个交界面，这个交界面称为面，这个交界面称为_。24、教师谈话：当冷气团和暖气团相遇时，如果冷气团势力比较强大，把暖气团推向后推，这个锋面叫冷锋；反之，暖气团势力比较强大，把冷气团推向后推，这个锋面叫暖锋。 （画图并指出锋面移动的方向）25、教师提问：冷锋过境时会带来怎样的天气变化？26、请一学生根据图来分析27、总结：冷锋会带来降温、降水和大风天气。28、联系生活：我们有过冷锋影响带来的
7、天气变化的亲身感受吗？29、教师提问：暖锋过境时会带来怎样的天气变化？30、学生讨论得到：暖锋会带来降水、升温的天气。31、教师提问：这里什么天气系统？32、学生回答33、教师提问：台风会带来怎样的天气？34、 【百度搜索】天气图-台风：http:/ 【百度搜索】天气谚语：http:/ 设计意图：让学生说身边的天气谚语，进一步体会到科学与生活的密切联系设计意图：让学生说身边的天气谚语，进一步体会到科学与生活的密切联系 环节环节三：三：总结总结提升提升1、让学生总结这节课学习的知识。2、教师提问：你还想研究什么问题？ 设计意图：归纳总结知识，寻找前后知识的联系，有助于巩固知识。设计意图：归纳总结
8、知识，寻找前后知识的联系，有助于巩固知识。 环节环节四：板四：板书设计书设计 设计意图：板书具有较强的直观性，可以使知识系统化、结构化和形象化，加深对知识的理解。设计意图：板书具有较强的直观性，可以使知识系统化、结构化和形象化，加深对知识的理解。 环节环节五：作五：作业设计业设计作业本，选做第 9 题。六、教学反思六、教学反思：1、通过创设情境，让学生暴露问题，然后有针对性地开展教学。本节课我有 2 次（第二次和第三次作天气预报）让学生根据图片进行天气预报，根据学生的实际，学生不能完全作出正确的解释，让他们暴露问题，使教师的教学更有针对性，使学生的学习目的更明确。2、采用变式练习，有助于知识内化。通过学习后再让学生作天气预报，实际上这是一种变式练习， 新 颖练习形式不仅检查学生的学习情况，还能激发学生的学习积极性。七、教师个人介绍七、教师个人介绍 省份：浙江省温州市 学校：龙湾区海城中学 姓名：黄建国 职称：中学一级 地址：龙湾区海城中学 邮编：325055 电话：13868815502 我于 1997 年参加工作，在 2010 年 Scienceword 教案眼和视觉获省一等奖。
