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1、2011-2012 学年新教师汇报课学年新教师汇报课教案教案学学 校校：犍为县孝姑中学犍为县孝姑中学 年年 级级：高高 一一 科科 目目：地地 理理 课课 题题：热力环流热力环流 授课教师授课教师：丁丁 玉玉 杰杰 授课时间授课时间：20112011 年年 1111 月月 3 3 日日热力环流热力环流教案教案新课新课一、教学目标一、教学目标 （一）（一） 、知识与技能目标、知识与技能目标1、了解热力环流的概念及成因；2、掌握热力环流的形成过程，并能阅读、绘制简单的热力环流图；3、熟悉几种常见的热力环流，并能阐述其形成过程。 （二）（二） 、过程与方法目标、过程与方法目标1、通过引导学生绘制热力
2、环流图，培养其读图、绘图及理解问题的能力；2、通过对比分析几种常见的热力环流，培养学生对知识的运用与迁移能力。 （三）（三） 、情感态度与价值观目标、情感态度与价值观目标1、通过想象、分析、理解及应用热力环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。 二、教学重点二、教学重点 热力环流的形成过程及应用 三、教学难点三、教学难点 热力环流的形成过程 四、教学方法四、教学方法 讲授法、绘图讲解法、对比分析法 五、教学准备五、教学准备 搜集与热力环流相关的素材、信息 六、课时安排六、课时安排 1 课时 七、教学过程七、教学过程 新课导入新课导入同学们在初中的时候都学过晚唐诗人李商隐的七言绝句夜雨寄北 ，其
3、中有 这么两句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 ”那大家能理解巴山多夜雨的 原因吗，它与我们本大节的主题“大气运动”之间有关系吗？当然上周我们 已经分析了大气的受热过程，那大气的受热状况与大气的运动之间又有何关 系呢？我们今天要讨论的内容“热力环流”将为大家揭晓答案。 新知讲授新知讲授首先，我们需要了解“热力环流”的概念：由于地面冷热不均而形成的空气环 流，称为热力环流。从热力环流的概念中我们可得知导致这种空气环流的原 因是地面冷热不均。同时，热力环流也是大气运动最简单的形式。 板板 书书一、热力环流的概念地面冷热不均空气环流 绘图讲解绘图讲解既然地面冷热不均会引起空气的环流，那我们就先假设
4、地面受热情况是均匀的 时候还会出现空气的运动现象吗？（不会，从图 2.3 的 a 图中我们可以看到， 当地面受热情况均匀，没有冷热之分的时候，各等压面都平行于水平面，大 气表现得非常稳定，没有空气的运动） 。当然，地面受热均匀只是理想状况， 实际的地面情况非常复杂，肯定是冷热不均的。我们就假设地面 A、B、C 三 点，如果 A 地受热多，B、C 两地受热少，则 A 地近地面空气就会膨胀上升， B、C 两地的空气就会冷却收缩下沉，于是在 A、B、C 三地的高空分别形成 了高气压、低气压、低气压，三地的近地面则分别形成了低气压、高气压、 高气压。此时，在同一水平面上便出现了气压差，而在同一水平面上
5、空气总 是从高压流向低压。因此在高空，空气便从 A 地向 B、C 两地扩散，而在近 地面，空气则从 B、C 两地回流至 A 地，以补充 A 地上升的空气。综上所述 就形成了完整的热力环流。 板板 书书二、热力环流的形成过程1、示意图：2、过程： 地面冷热不均大气升降垂直运动（受热膨胀上升、 冷却收缩下沉）同一水平面气压差大气水平运动 对比分析对比分析了解了热力环流的形成过程，我们知道形成热力环流的根本原因是冷热不均， 而地面经常出现冷、热差异，因此热力环流也就成了一种常见的自然现象。 例如：山顶与山谷之间、海洋与陆地之间、城市与郊区之间都可能会形成热 力环流。 白天，山坡上的空气增温强烈，暖空
6、气沿坡上升，形成谷风，山谷中的气流 则收缩下沉。夜间，山坡上的空气迅速冷却，密度增大，沿坡下滑，流入谷 底，形成山风，山谷中的气流则垂直上升，将水汽带到高空，就会成云致雨， 这也是“巴山夜雨”形成的原因。市区中人们的生产、生活释放出大量的人为热，使市区气温升高，空气上升， 与郊区下沉气流形成城市热力环流。海洋与陆地由于在白天与夜晚的气温差异，也会形成海陆热力环流。板板 书书三、常见的热力环流山顶与山谷之间、海洋与陆地之间、城市与郊区之间的热力环流（如上图） 课堂小节课堂小节对热力环流的上述探讨，也为后面继续学习与地球大气有关的内容打下基础。 布置作业布置作业“导与练”上面巩固双基部分与热力环流有关的内容 附：板书设计附：板书设计 综合上述的板书一、二、三BAC
