学前儿童中外教育史

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1、1在古（雅典和罗马） ，婴儿生下后，须由婴儿父亲 1.外象内感 唐代孙思邈千金方提出的一个胎教作用的基本理论。 “外象”外界客观事物 的影响 “内干”指母亲体内的胎儿对客观事物的感应。孕妇所接触的外部物像 会直接感应到体内胎儿。 2.敏感期 又称关键期。蒙台梭利认为，在不同发展阶段的儿童 表现出对某种事物或者活 动的特别敏感或产生一种特殊兴趣与爱好，学习也特别容易而迅速，是教育的 最好时机。 3.恩物 福禄培尔为幼儿设计的一系列玩具，按照他的理解，恩物即是上帝恩赐给儿童 用来发儿童各方面能力的，是上帝的恩赐物。 4.行为课程 张雪门认为， “生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是

2、行为 课程。这份课程包括了工作游戏音乐故事等材料，也和一般的课程 一样，然而这份课程，完全根据于生活：它从生活而来，从生活而开展，也从 生活而结束。不像一般的完全限于教材的活动。 5.整个教学法 他认为幼儿园分科教学违反儿童的生活和心理，主张把儿童所应该学的东西整 个地、有系统地去教儿童学。他认为，儿童是整个的，外界环境的作用也是以 整体的方式产生影响，所以儿童的课程也是整个的，相互联系的，而不能互相 割裂。 6.要素教育 裴斯泰洛奇教育理论的核心。认为教育过程必须从最简单的要素开始，逐步转向复 杂的因素，从而促进儿童各种能力的全面和谐发展，不同方面有不同的要素， 要找到一定的简单的要素最为教

3、育实施的起点 1. 简述我国古代胎教理论的变化。 1.最早从医学角度探讨胎教问题成型与秦汉时期的黄帝内经2.唐代后医师 研究妊娠与胎儿生理特点，增加了胎教的科学性 3.唐代孙思邈千金方提出 “外象内感”4.明代医学家万全解释了孕妇情绪对胎儿的影响 5.医学们重视孕 妇饮食的调节 2简述昆体良关于体罚的观点。 竭力反对儿童教育中的体罚现象，要禁止体罚。列举了体罚的五大罪状：1.体 罚是一种凌辱，是一种残忍的行为 2.孩子一旦对体罚习以为常，教育就难起到 作用。3.如果儿童幼年遭受体罚，长大后往往难于驾驭。4.体罚只能造成奴隶 的性格。5.体罚的结果使儿童心情沮丧压抑，产生恐怖心理。 3简述福禄培

4、尔运动对法国学前教育的影响。 . 1.双轨制。一轨为上层社会创办的条件好收费高的幼儿园，一轨是为普通民 众创设的条件简陋的幼儿园 2.内容与方式引入托儿所 3.母育学校诞生 1881 年 颁布费里法案标志着法国确定了近代资本主义幼儿教育制度，其影响深渊， 名字一直沿用至今 4简述张雪门“改造民族的幼稚教育”的 4 项具体目标的观点。 1.铲除我民族的劣根性；2.唤起我民族的自信心；3.养成劳动与客观的习惯态度；4.锻炼我民族为争中华之自由平等而向帝国主义作奋斗之决心与实力。 ” 5. 简述 19 世纪上半期德国幼儿园教育政策的总倾向。 1.1827 年，号召各地建立幼儿园，之后对以贫民子女为教

5、育对象的机构采取保 护措施 2.1838 年批准为援助柏林托儿所设立的中央基金（但不是财政拨款，而 是捐助等其他途径）3.1839 年拜恩关于托儿所各项事务的规定。 政策总倾向：控制但不援助 6. 简述陶行知幼稚教育的普及方向及步骤。方向：幼稚园下乡，进厂 普及幼稚教育三步骤：1.改变我们的态度，2.改变幼稚园的办法 3.改变训练教 师的制度 1.试述福禄培尔在学前教育史上的地位与影响 1 建立了较完整的幼儿园教育体系，近代学前教育理论的奠基人。2创办了 世界上第一所幼儿园被誉为“幼儿教育之父” 。3教育史上最早系统论述游戏 在儿童发展和教育中的意义 4开创了幼儿教育师资培训班。5使学前教育学

6、 成为一门独立学科。6.社会合作、社会参与成为福禄培尔的重要教育原理，为 儿童个性的发展开辟了新的领域，也是他对近代教育的不朽贡献。7.关于融玩 具、教具、教材于一体的思想，为学前儿童设计的各种玩具和教材，至今仍具 有参考和借鉴的价值 2.试述陈鹤琴的家庭教育思想，并就对你以后工作的影响谈谈看法。1.科学的儿童观是进行家庭教育的前提。尊重儿童的独立人格，要求家庭教育 民主化 2.科学了解儿童是实施家庭教育的基础。提升自身素质与教育能力，讲 究科学的教育方法：反对娇生惯养、溺爱、专制，提倡以身作则提倡一致原则 3.应渗透到德智体美劳等各个环节的活动：卫生习惯，智育方面，德育方面， 美育方面。 从

7、重视家园联系，重视对家长的指导，家庭教育讲究方式方法等方面论述。 3谈一谈陶行知先生“创造的儿童教育”及其对现在学前教育的启示。 陶行知先生认为，在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生 1.解放他的头脑，使他能想 2.解放他的双手，使他能干 3.解放他的眼睛，使他 能看 4.解放他的嘴巴，使他能谈 5.解放他的空间，使他能到大自然大社会里去 取得更丰富的学问 6.解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不 和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他 自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。 可从培养儿童创新精神、动手能力，发挥儿童积极能动性

8、等方面论述。1.艺友制 陶行知主张的普及幼儿教育，培养幼儿师资的方法。艺是艺术，也可作手艺解。友就是朋 友。凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制。 2.行为课程 “生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。这份课程包括了工作游戏音乐故事等材料，也和一般的课程一样，然而这份课程，完全根据于生活：它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束。不象一般的完全限于教材的活动。 ”3.世界图解 夸美纽斯专门为学前儿童编著的教材。世界上第一本带有儿童插图的识字课本，体现了夸美纽斯直观性等教育原则，为夸美纽斯赢得了世界性声誉。4.费里法案 受福禄培尔运动影响， “母育学校”诞生。188

9、1 年法国政府颁布费里法案，将国内幼教机构 改成母育学校，并将其纳入公共教育系统， 标志着法国确定了近代资本主义幼儿教育制度。5.“幼儿园” 1837 年，福禄培尔在德国的勃兰根堡创立了一所实验学校，招收 3-7 岁的幼儿，以实现他 的幼儿教育理念。1840 年，正式命名为幼儿园。 恩物福禄培尔为幼儿设计的一系列玩具，按照他的理解，恩物即是上帝恩赐给儿童用来发儿童 各方面能力的，是上帝的恩赐物。 1. 简述张雪门关于课程来源的观点。 儿童自然的诸般活动；2.儿童与自然界接触而生的活动 3.儿童与人事界接触而生的活动 4. 人类聪明所产生的经验，而合于儿童的需要。 2简述封建社会学前教育的特点。

10、 1.打破了贵族垄断的局面，使学前教育成为了平民教育的组成部分 2.内容大为丰富，涵盖 了德、智、体诸方面，并出现了为儿童专门编著的教材 3，对幼儿潜能进行了最大限度的 挖掘，难度与广度均有所增加 4.实施具有浓厚的功利色彩，重教轻养 5.儒家思想指导学前 教育的实施。 3简述英国把幼儿教育纳入国家教育制度轨道的措施。 1.1883 年，英国国会实行国库救助政策。2.派遣视学官检查幼儿学校 3.控制教师资格，如： 制定“有资格教师”“注册教师”等级和考试制度 4简述福禄贝尔关于游戏对于儿童发展的价值。 可以发展儿童的动作和与人合作的精神；2.儿童在游戏中可以自由自在，获得愉悦，提高 教育效果；

11、3.儿童要想玩好游戏，就必须遵守游戏的规则，这可以培养儿童的规则意识和 责任感。 5.简述颜之推的家庭教育思想。1.固须早教 2.慈严结合 3. 均爱勿偏 4.应世经务 5.重视风化陶然。 6.简述陈鹤琴的五指活动理论。 陈鹤琴提出的课程结构的理论。课程内容包括健康、科学、社会、艺术、语言五个方面。 这五个方面互相联系，有主次之分，像人的五个手指，共同构成了具有整体功能的手掌。 1.试论述夸美纽斯在学前教育史上的地位。 1.夸美纽斯的代表作大教学论全面地论述了改革中世纪的旧教育、建立资本主义新教 育的主张，提出了一套完整的教育理论体系，完成了教育理论上有史以来的重大变革。标 志着教育学作为一门

12、独立科学而存在，是近代教育理论的奠基之作 2. 夸美纽斯的代表作 世界图解世界上第一本带有插图的识字课本，为夸美纽斯赢得了世界性声誉 3.母育 学校世界上第一部学前教育专著 4.在西方教育史上第一次为 6 岁以下儿童提出一个广泛 而详细的教育大纲。5.在教育史上第一次把学前教育纳入其充满民主色彩的单轨学制。6.标 志着西方教育学的研究从神学化向人本化转变。 2. 试论述蒙台梭利的儿童观和教师的准备，并结合实际谈谈当前我国蒙氏教育存在的问题。主要教育思想 儿童观;1.儿童期是人生最重要的时期，儿童的发展主要是天赋能力的自然表现 2.儿童发展 包括生理和心理，心理发展与生理发展的密切关系 3.儿童发展具有吸收性与敏感期教师观:1.观察者 2.环境的创设者 3.指导者 4.家园合作的联系者 看法 1.缺乏真正领会蒙台梭利教育思想精髓的教师 2.只重蒙台梭利教育形式而忽略对教育 精髓的把握 3.过于注重蒙台梭利教育法产生的经济效应 4.忽视了蒙台梭利教育法本身的局 限性。 .论述陈鹤琴关于儿童的心理特点及其对自己以后学习工作的启示。 1. 小孩子好游戏的 2.小孩子爱模仿 3.小孩子好奇心强 4.小孩子喜欢成功 5.小孩子喜欢野外 生活 6.小孩子喜欢合群 7.小孩子喜欢被称赞。 可以从儿童观，教师职业道德，以后努力方向等方面论述。