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1、学区电子备课教学设计小学 二年级语文教学设计课 题 第 1 课时 教学内容： .找春天 教学目标 1.知识与技能 . 会认 9 个生字，会写 9 个字。 2.过程与方法 . 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天 的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.情感、态度与价值观 . 热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点： .能够流利地背诵课文 . 教学难点： .能很好地识字。 . 教学准备：课前预习 . 教学过程一、识字写字1本课要求会认的字有9 个，读音难点主要有“遮、触”( 翘 舌音，“遮”读一声 ) 、“嫩” ( 韵母是不是 )。2可采用以下识字方法，引导学生识记生字。(1)
2、 联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、 “探”。 (2) 随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。(3) 运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、 “触”、 “鹊”。二、结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的 意思。也可引导学生通过查字典了解字的意思，但不要去照念或 背字典上的解释。、三、写字指导。本课要求写的 9 个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字 外，其余的又都是左窄右宽的字。 可以把书写指导的重点放在 “左 窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以 把左窄右宽的字集中一起， 引导学生先观察其结构特点， 让学生自 己发现左窄右宽的规律后，再指
3、导他们临写。“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写 “躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。 “探”字比较难写， 除提手旁外， 右半部分可以一笔一画地细致分 析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要 短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指个人备课 修改建议学区电子备课教学设计导。四、作业背诵课文板书设计找春天 . 教学反思 通过学习本课， 让学生了解春天， 喜欢春天， 并能够很好地领 会课文内容。 . 第 2 课时 教学内容： 找春天 . 教学目标 1.知识与技能 识字，写字。 2.过程与方法 .通过范写，让学生能够了解每
4、个字的结构。. 3.情感、态度与价值观 表达对春天的喜爱之情。. 教学重点：写字。 . 教学难点：背诵和理解。. 教学准备：复习和指导。. 教学过程一、朗读感悟朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情 境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读， 在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、 赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。1 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情 找春天的呢 ?带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家 门，奔向田野，去寻找春天”，一定会体会到作者急切、向往、激 动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴
5、含的意思。2你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句 子中能体会到什么 ?可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春 的特点，从而体会课题中的 “找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。3作者找到的春天是怎样的 ?带着这个问题反复读课文，从找 春天的过程中感悟春天， 体会找春天的乐趣， 体验发现的快乐。 可学区电子备课教学设计让学生用富有童真童趣的声音读课文， 体会课文语言的美感和蕴含 其中的感情。4 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与 激动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，引导学 生说说自己在课前找
6、到的春天。 然后老师可用课件显示不断找到春 天的情景，最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。二、积累运用1词语积累。寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬2找找说说，看谁组词多。(1) 做课后“找找说说”的练习。(2) 照样子，填一填。遮掩 遮遮掩掩认真躲藏躲躲藏藏3读读记记。(1) 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2) 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧? (3) 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜 鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑,4写一两句赞美春天的句子。( 四) 实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方 式记下自己发现的春天， 准备在“语文园地”
7、的口语交际课上交流。 可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。三、课堂总结四、作业 板书设计 . 找春天 教学反思 . 学区电子备课教学设计第 3 课时 教学内容： 找春天 . 教学目标 1.知识与技能 .识字写字。 . 2.过程与方法 .复习与巩固。 . 3.情感、态度与价值观 有感情地朗读课文。 . 教学重点：识字写字。 . 教学难点：朗读与背诵。. 教学准备：拓展 . 教学过程一、古诗引入 二、出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早 春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答 答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我 们发现春天
8、的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快 乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。三、课堂总结2 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以 读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自 己积累的词句或段落。三、作业1. 迁移运用，拓展想象2画出自己在春天里的发现，然后写一句话。3播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。板书设计 . 找春天 教学反思 . 课题个人备课 修改建议学区电子备课教学设计古诗两首 第 1 课时教学内容： .古诗两首 . 教学目标 .知识与技能1.认识 7
9、个字，会写 9 个生字。2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。3、积累语言。4、感受春天的美好与生机。教学重点：认识 7 个生字，会写 9 个生字。教学难点：朗读课文，背诵课文。教学过程一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。2、师归纳（板书课题：草）二、师范读草。三、生自由读诗，找出生字。四、教学生字1、出示生字，认读。2、生读带局生字的句子。五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。2、再读诗歌，了解大致意思。3、小组且讨论后汇报解决。（1）理解“离离原上草”意思。（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。六、
10、背诵诗歌。 板书设计 . 古诗两首教学反思学区电子备课教学设计. 第 2 课时 教学内容： .古诗两首 . 教学目标 1.知识与技能 .识字写字。 . 2.过程与方法 .通过复习听写巩固生字。 . 3.情感、态度与价值观 .表达对作者的敬佩之情。 . 教学重点： .识字写字。 . 教学难点： .拓展训练。 . 教学准备： . 教学过程一、导入1、复习、背诵草。2、出示早春与晚春图进行比较。3、描绘春天的景色。4、板书课题。二、自由读诗，找出生字。三、学习生字。1、出示生字认读。2、用生字组词。3、朗读带有生字的诗句。四、学习古诗宿新市徐公店1、自由读诗，画出节奏。2、再读古诗，找出不理解的词语
11、。篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。4、自由讲诗意，师归纳。5、小组表演诗歌。6、表演后认识到晚春的景色很美。7、朗读诗歌。9、读了宿新制徐公店，看了插图，你能编个故事吗？五、写字：学区电子备课教学设计1、指名认读生字。2、分析字形。3、师范写、生书写。 板书设计 .古诗两首 . 教学反思 . 第 3 课时 教学内容： .古诗两首 . 教学目标 1.知识与技能 .识字写字 . 2.过程与方法 .有感情地读写课文。 . 3.情感、态度与价值观 .流利的背诵课文。 . 教学重点： .识字写字。 . 教学难点：理解早春与晚春。. 教学准备： . 教学过程一、读课本 P7的诗。
12、二、讲白居易的小故事。三、写字。1、出示生字认读。2、说说怎样记住它。3、师范写，生书写。4、讲评。四、作业：背诵古诗草和宿新市徐公店板书设计 . 教学反思学区电子备课教学设计课 题 第 1 课时 教学内容： .笋芽儿 . 教学目标1、认读 14个生字，会写 9 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。4、培养对大自然的热爱之情。教学重点：识字、写字教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、导入1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。2、师：谁知道竹子是怎样长成的？3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。二、学生自读课文，找出生字三、再读
13、课文，回答以下问题1、笋芽儿在时候醒来。2、笋芽儿脱下，长成了一株健壮的竹子。四、学习生字1、出示生字认读（讲解要点）2、小组测读3、朗读带有生字的句子五、正确、流利、有感情地朗读课文。六、指导书写：1、认读生字2、组词3、分析字形4、生书写 四、作业 板书设计 . 笋芽儿 教学反思 . 学区电子备课教学设计第 2 课时 教学内容： .笋芽儿 . 教学目标 1.知识与技能 认读 14个生字，会写 9 个生字。 2.过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感、态度与价值观 培养对大自然的热爱之情。教学重点：识字写字。 . 教学难点：理解课文内容。. 教学准备： . 教学过程一、复习1、
14、测读生字2、朗读带有生字的句子二、学习课文1、自由读课文，说说你读懂了什么？2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。3、师点拨4、再自由读课文，完成下面的练习。（）钻出地面，长成了竹笋，再长成( )。三、学习重点段1、师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什么？2 笋芽儿钻出地面后看到的是什么？3 师引导：大家喜欢读哪一段？齐读第 6 段，完成练习。笋芽儿（）钻出了地面（）看到了 （ ） 明亮美丽（）4、这个世界真美啊！指导朗读。5、自由读第 7 段后组成小组进行表演。6、齐读：要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。 四、课堂总结 五、作业 板书设计 . 教学反思学区电子备课教学设计第 3 课时 教学内容： 笋芽
15、儿 . 教学目标 1.知识与技能 识字写字。 . 2.过程与方法 .在读中体会情感。 . 3.情感、态度与价值观 .表达对笋芽儿的喜爱与赞美。. 教学重点：识字写字。 . 教学难点： .有感情地朗读课文。 . 教学准备： . 教学过程一、朗读第 15 段，完成练习笋芽儿在（）时候醒来，和呼唤笋牙儿，给笋芽儿穿上一件又一件衣服。二、理解笋芽儿的精髓。坚忍不拔，不折不挠，迎风飘扬。三、梳理段落大意，能够标出自然段。四，同桌互读。1. 互相评价。2 互相指出不足之处。3 集体朗读。五、课后小结；六、作业布置：背诵自己喜欢的段落。七、板书设计：八、课后反思 . 学区电子备课教学设计课 题 第 1 课时 教学内容： .小鹿的玫瑰花 教学目标1.会认 8 个生字，会写 12个生字，积累，我会读中的词语。2、分角色朗读课文。3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽
