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1、 5、伤仲永的复习资料一、文学常识：一、文学常识：本文选自本文选自临川先生文集临川先生文集，作者王安石，字介甫，号半山，作者王安石，字介甫，号半山， 江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。 题目中的题目中的“伤伤“意即悲伤哀痛。体现了作者伤感的感情基调。意即悲伤哀痛。体现了作者伤感的感情基调。本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行 议论，揭示道理。本文叙事先扬后抑。议论，揭示道理。本文叙事先扬后抑。唐宋八大家是指唐韩愈、柳宗元，宋欧阳修、王安石、苏轼、唐宋
2、八大家是指唐韩愈、柳宗元，宋欧阳修、王安石、苏轼、 苏洵、苏辙、曾巩。苏洵、苏辙、曾巩。二、读准下面加点字的字音。二、读准下面加点字的字音。世隶耕世隶耕 l 或以钱币乞之或以钱币乞之 q 日扳仲永日扳仲永 pn 环谒于邑人环谒于邑人 yy不能称前时之闻不能称前时之闻 chn 泯然众人矣泯然众人矣 mn 今夫不受之天今夫不受之天 f 而已而已 邪邪 y三、重点实词。三、重点实词。世隶耕（属于）称前时之闻（相当）仲永之通悟（通达智慧）世隶耕（属于）称前时之闻（相当）仲永之通悟（通达智慧）其诗以养父母、收族为意（聚、团结）彼其受之天也（他）其诗以养父母、收族为意（聚、团结）彼其受之天也（他）泯然众人
3、矣（完全）贤于材人（贤：胜过。材人，有才能的泯然众人矣（完全）贤于材人（贤：胜过。材人，有才能的 人）环谒于邑人（四处拜访）人）环谒于邑人（四处拜访）其文理皆有可观者（文采和道理）稍稍宾客其父（渐渐）或其文理皆有可观者（文采和道理）稍稍宾客其父（渐渐）或 以钱币乞之（求取）以钱币乞之（求取）则其受于人者不至也（没有达到要求）父异焉（对则其受于人者不至也（没有达到要求）父异焉（对感到感到 惊异）即书诗四句（写）惊异）即书诗四句（写）邑人奇之（以邑人奇之（以为奇）稍稍宾客其父（以宾客之礼相待）为奇）稍稍宾客其父（以宾客之礼相待） 或以钱币乞之（有的人）或以钱币乞之（有的人）父利其然也（以父利其然也
4、（以为利）日扳仲永环谒于邑人（为利）日扳仲永环谒于邑人（“扳扳“通通“攀攀 “，牵，引）还自扬州（从），牵，引）还自扬州（从）复到舅家问焉（复：又焉：代指方仲永的情况）卒之为众人复到舅家问焉（复：又焉：代指方仲永的情况）卒之为众人 （最后）固众人（本来）（最后）固众人（本来）自是指物作诗立就（自是：从此。立就：立刻完成）自是指物作诗立就（自是：从此。立就：立刻完成）四、通假字。四、通假字。日扳仲永环谒于邑人（日扳仲永环谒于邑人（“扳扳“通通“攀攀“，牵，引），牵，引）贤于材人远矣（贤于材人远矣（“材材“同同“才才“，才能），才能）五、各种词类活用（一般了解即可）五、各种词类活用（一般了解即可）
5、词类活用词类活用形容词的意动词形容词的意动词“邑人奇之邑人奇之“之中的之中的“奇奇“，是，是“以以为奇为奇“的意思的意思“父异焉父异焉“之中的之中的“异异“，是，是“对对感到惊异感到惊异“的意思的意思名词作意动词名词作意动词“父利其然父利其然“之中的之中的“利利“，是，是“以以为利为利“的意思的意思“宾客其父宾客其父“之中的之中的“宾客宾客“，是，是“把把当作宾客当作宾客“的意思的意思名词作状语名词作状语“日扳仲永环谒于邑人日扳仲永环谒于邑人“中的中的“日日“名词作状语，是名词作状语，是“每天每天“的意的意 思思动词用作状语动词用作状语“忽啼求之忽啼求之“中的中的“啼啼“，原是动词，原是动词“
6、出声哭出声哭“的意思，这里作状的意思，这里作状 语语“哭着哭着“的意思的意思一词多义一词多义自：自：1.并自为其名（名词，自己）并自为其名（名词，自己）2.自是指物作诗立就（介词，自是指物作诗立就（介词， 从）从）闻：闻：1.余闻之也久（动词，听说）余闻之也久（动词，听说）2.不能称前时之闻（名词，不能称前时之闻（名词， 名声）名声）其：其：1.其诗以养父母（代词，这）其诗以养父母（代词，这）2.稍稍宾客其父（代词，他稍稍宾客其父（代词，他 的）的）然：然：1 父利其然也（代词，这样）父利其然也（代词，这样）2 泯然众人矣（形容词词泯然众人矣（形容词词 尾尾.的样子）的样子）宾客：宾客：1 稍
7、稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）2 于是宾客于是宾客 无不变色离席（名词，客人）无不变色离席（名词，客人）为：为：1 其诗以养父母、收族为意（动词，成为）其诗以养父母、收族为意（动词，成为）古今异义古今异义自是指物作诗立就（古义：此，与自是指物作诗立就（古义：此，与“自自“组合意为组合意为“从此从此“。今。今 义：判断动词）义：判断动词）或以钱币乞之（古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。或以钱币乞之（古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。 ）其文理皆有可观者（古义：文采或道理。今义：表示文章，其文理皆有可观者（古义：文采或道理。今义：表示文章， 内容
8、或语句方面的条理）内容或语句方面的条理）稍稍宾客其父（古义：渐渐。今义：稍微。）稍稍宾客其父（古义：渐渐。今义：稍微。）泯然众人矣（古义：平常人。今义：许多人，大家。）泯然众人矣（古义：平常人。今义：许多人，大家。）六、理清文章结构。六、理清文章结构。一、（一、（1-2）：叙述方仲永由神童到平庸的故事。）：叙述方仲永由神童到平庸的故事。“不使学不使学“是泯然众人矣的原因。是泯然众人矣的原因。伤仲永后天教育的重要伤仲永后天教育的重要由神童到平庸，为议论铺垫。由神童到平庸，为议论铺垫。二、（二、（3）：阐明作者观点，点明原因，议论后天教育的重要）：阐明作者观点，点明原因，议论后天教育的重要 性。性
9、。这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构 紧凑，内容集中而意旨鲜明。请认真阅读叙事部分后填空。紧凑，内容集中而意旨鲜明。请认真阅读叙事部分后填空。从从“仲永生五年仲永生五年“到到“其文理皆有可观者其文理皆有可观者“详写仲永才智极盛。详写仲永才智极盛。从从“十二三矣十二三矣“到到“泯然众人矣泯然众人矣“略写仲永才智枯竭。略写仲永才智枯竭。从从“父利其然父利其然“到到“不使学不使学“略写仲永才智衰退的原因。略写仲永才智衰退的原因。七、填空题。七、填空题。1、本文就是通过记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平、本文就是通过记叙方仲永由
10、幼年时天资过人到后来变得平 庸无奇的故事，阐明了后天的教育和培养对成才的重要性的道理。庸无奇的故事，阐明了后天的教育和培养对成才的重要性的道理。 这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普 遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。2、安排材料，详略得当。课文详写方仲永才能初露时的情形，、安排材料，详略得当。课文详写方仲永才能初露时的情形， 略写父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形。略写父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形。 这样安排材料的
11、作用是使文章内容集中而意旨鲜明。这样安排材料的作用是使文章内容集中而意旨鲜明。3、先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、 才思敏捷；方仲永其父才思敏捷；方仲永其父“利其然利其然“不使学不使学“为下文埋下伏笔是为下文埋下伏笔是“抑抑 “。采用这种写法的好处是表明作者对。采用这种写法的好处是表明作者对“不使学不使学“，不让人才，不让人才“受于受于 人人“这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨。这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨。4、语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用、语言精当，言简意丰。
12、例如写幼年方仲永的表现时，用“ 忽忽“即即“立立“三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃 然纸上。写其父行为时，用一然纸上。写其父行为时，用一“利利“字提示出他贪图钱财、目光短字提示出他贪图钱财、目光短 浅的特点；用浅的特点；用“环谒环谒“一词形象地刻画出他贪则自得，可悲可叹的一词形象地刻画出他贪则自得，可悲可叹的 愚昧无知之态，笔墨凝练，言简意丰愚昧无知之态，笔墨凝练，言简意丰5、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的 “稍稍宾客其父，或以钱币乞之稍稍宾客其父，或以钱币乞之“
13、；其二，从其父的角度来看，；其二，从其父的角度来看，“日日 扳仲永环谒于邑人，不使学扳仲永环谒于邑人，不使学“；其三，从方仲永本人来看，；其三，从方仲永本人来看，“其受其受于人者不至也于人者不至也“。(引号内填原文引号内填原文)七、用原文回答问题。（共七、用原文回答问题。（共 13 道题）道题）1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：金、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：金 溪民方仲永，世隶耕。溪民方仲永，世隶耕。2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚 昧无知之态的句子是：昧无知之态的句子是：日扳仲永
14、环谒于邑人，不使学。日扳仲永环谒于邑人，不使学。3、方仲永五岁作诗能、方仲永五岁作诗能“指物作诗立就指物作诗立就“，而且，而且“文理皆有可观文理皆有可观 者者“；十二三岁时作的诗已经；十二三岁时作的诗已经“不能称前时之闻不能称前时之闻“；二十岁就；二十岁就“泯然泯然 众人矣众人矣“。4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：A 未尝识书具，忽啼求之。未尝识书具，忽啼求之。B 即书诗四句，并自为其名。即书诗四句，并自为其名。C 指指 物作诗立就，其文理皆有可观者。物作诗立就，其文理皆有可观者。5、父亲、父亲“不使学不使学“的原因的句子是：的原因的句子是：邑人奇之，
15、稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日 扳仲永环谒于邑人。扳仲永环谒于邑人。6 方仲永最终方仲永最终“泯然众人泯然众人“的原因是：不使学的原因是：不使学.7、点出仲永才能衰退的原因的三个字是：不使学、点出仲永才能衰退的原因的三个字是：不使学8、揭示仲永由、揭示仲永由“奇人奇人“转变为转变为“凡人凡人“的原因的语句是：则其受的原因的语句是：则其受 于人者不至也。于人者不至也。9、在作者看来，方仲永、在作者看来，方仲永“卒之为众人卒之为众人“的原因是：其受于人者的原因是：其受于人者 不至也。不至也。10、点明方仲永天赋消失的一句话是：泯然众人
16、矣。、点明方仲永天赋消失的一句话是：泯然众人矣。11、交代方仲永小时候是位、交代方仲永小时候是位“奇才奇才“，长大后却变成一位平庸，长大后却变成一位平庸 无奇的人的原因的语句是：无奇的人的原因的语句是：日扳仲永环谒于邑人，不使学。则其受于人者不至也。日扳仲永环谒于邑人，不使学。则其受于人者不至也。12、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是：不使学。、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是：不使学。13、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是：则其受于、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是：则其受于 人者不至也。人者不至也。14、在第二段中表明作者写、在第二段中表明作者写伤仲永伤仲永目的的句子是：目的的句子是：今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！15、在学业上，不管天生聪明与否，应该采取的正确态度是：、在学业上，不管天生聪明与否，应该采取的正确态度是： “受于人受于
