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1、1汝南埠镇中心学校（中学）初 一 学科 语文 集体备课记录表课 题综合性学习综合性学习这就是我这就是我 课时二课时主备人余文龙备课组长 寇新虎 地点汝南埠镇中心学校教 学 目 标1、 结合课文学习这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己成长过程、 珍重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值2、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，在寻求别人理解的过程中理解别人， 增进同学之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，进而学会共处。3、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话 的内容和方式。 4、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自
2、己的个性，力求写出一点新意。 教 学 重难点在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自 己的个性，力求写出一点新意。 教学准备教 学 过 程二次备课1、课前准备让学生反思“我长大了么？” “我的生命价值在哪里？”让学生了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及 自身的不足。 （家长能写的，让家长写，家长不会写的，让家长口述，学生笔 录）家长的包含深情的文章或话语，可能会真真切切让孩子们感受到“可怜天 下父母心”的真挚情感，无形中拉近了孩子合父母的心，孩子们长大了，从最 亲近的人的眼中透视自己，往往有震撼人的心灵的效果。让学生从熟悉自己的同学、朋友、亲
3、人哪里了解自己的优缺点。审视自我，实事求是地评价自己（课前准备的情况要求放在语文实践活动记录本上）2、课堂导入2有一部电影“我是谁”？当成龙失去记忆不知道自己是谁时，痛苦的在大山呼 喊。这是一个很简单又很复杂的问题，最简单的是说“我是*” 。提出这个问 题，你也许会笑提出这个问题的人很可笑，但是，有时，我们真的不知道我们 自己是谁。一个人活在世上，当你不知道自己是谁是很痛苦的，每一个人都应 该清楚明白自己是谁，真我地过着每一天，明白自我的生存价值。3、展现风采可以把全班同学分成若干活动小组，让同学们在小组中自我介绍。然后推荐几 位同学在全班做自我推荐或自我介绍，本活动的目的在于让同学们尽快认识
4、自 己、了解自己，因此，介绍要突出自己的个性特点。综合性活动施学生的一次 自主性活动，教师应放手让学生自行选择、设计合组织，以便调动学生的积极 性、增强学生的参与意识。在每位同学的自我介绍后留一点听众提问的时间，一分钟的“答记者问”这一 方面是为了增进同学间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。如有条件，还可以运用图片、音像资料、个人作品集等多种方式展现自己的风 采。4、写作结合综合性活动，写出一个真实的、有个性的我，注意如何选择一个合适的角 度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等，写出新意 、写出个性。题目可以是我或这就是我等。5、活动评价教师可根据口语交际和写
5、作练习的具体情况，给出分数。 1口语交际可以从两个方面进行评价：一、参与意识；二、说话的内容和方 式。 2本次作文可以从两点评价：一、语言表达是否通顺；二、文章是否有新意 ，是否写出了个性。第二点可以由教师根据具体情况灵活掌握，新意既可以是 对全篇文章而言，也可以是对一句话、一个词语而言。 3建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学 生七至九年级阶段的写作发展水平。 3这就是我教学反思 ：“综合性学习”是新课改的重要内容。 基础教育课程改革纲要指出：“倡导学生主动 参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和 解决问题的能力以及交流与
6、合作的能力。 ”基于这一理念，教材将以往写作、口语交际、语文 实践活动三个系统整合于综合性学习之中，它既是课改的一个亮点，又是一个难点。在教学 实践中，我认为要提高综合性学习的有效性，必须注重两个环节。一是组织、指导工作。初一的新生活在活动中时时会发问：这也是语文学习？因为“综 合”的范围包括学生学习和生活的各个方面，教师的第一个目的就是帮助学生确立大语文的 概念“语文的外延与生活的外延相等” 。本次活动要打造的自我形象也是全方位的，学生 对自我的肯定不仅仅来自学习，所以我们的活动搭建了一个生活的舞台，每一个学生都能在 其中找到自我的亮点。因此，教师要充分发挥活动中的指导作用。首先体现在活动方
7、案的设 计上。自我介绍、推荐自己、模拟面试，这三个活动既独立又相关联，每一项活动的目的不 同，同是自我介绍，说话人要根据不同的目的调整说话的内容和方式，另外，教师也要参与 活动，充当其中的角色，引领着活动有序开展，力求做到“活而不乱” 。二是要有完善的评价机制。首先应注重学生学习过程的评价，重点考察学生参与的态度， 提出问题的研究价值、解决问题的实践能力。根据小组各个同学的表现，评出活动的优胜者， 让他们在活跃气氛中张扬个性。鼓励学困生积极参与，发挥他们的特长，甚至让他们做小组 的领头人，以活动来激发他们学语文的积极性，来肯定他们综合素质中优秀的一面。综合性学习是一片全新的领域。它不但可以充分张扬每个学生的个性，而且易激发学生 写作的欲望和兴趣，使学生真正把写作当作生活的一部分，而不是一种包袱。
