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1、母鸡教学案例咸丰县蒲草小学 杨敏 案例分析： 母鸡这篇课文是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳作。描写了作者对母鸡 的情感变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后 形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再 现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛 苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为 尊敬。 本文的语言风格口语化，京味隽永、直白自然，散发着浓郁的生活气息， 读起来令人感到亲切舒服。 教学片断（一） （一）了解作者对母鸡的情感态度 1、请同学们不发出声音，快速浏览课文的开头和结尾部分，找出两句
2、表示老舍 对母鸡情感态度的话来。 2、学生汇报（板书：一向讨厌、不敢再讨厌板书：一向讨厌、不敢再讨厌） 3、第一句话中的“一向”是什么意思？（一直，一直以来） “一向”说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。 4、同学们再读这两句话，读到这里你有什么疑问？ 5、出示自学提示（一） 6、第四自然段为什么要分到第二大段？有什么理由？（这一段是这两种情感的 过渡，叫过渡段，起着什么作用？承上启下，主要是为了引出下文，所以 分在第二大段） （二）学习第一部分 1、我们带着问题来学习课文。请大家默读 1-3 自然段，思考：老舍为什么讨厌 母鸡呢？同桌交流。 （1）第一自然段 A、这一自然段主要是写母鸡的什
3、么啊？（叫声）也就是说，母鸡的叫声让人 （讨厌） 。哪些词语让你感受到了母鸡叫声的讨厌？（板书：叫声讨厌）（板书：叫声讨厌）相机 解释“如怨如诉” ：好像在埋怨又好像在倾诉。 B、颤颤巍巍、如怨如诉：同学们想一想，要是有人一直在你旁边没完没了地抱 怨、一刻不停地诉说，你会有什么感觉？我们会觉得很烦、很不舒服，就像文 中说的使人心中立刻结起个小疙瘩来。 （2）第二自然段 A、这段话让你感受到作者讨厌母鸡的什么？它为什么不反抗公鸡去欺负最忠 厚的鸭子呢？（板书：欺软怕硬）（板书：欺软怕硬） B、欺软怕硬也就算了，更可恶的是什么？母鸡是在什么情况下下的毒手？这简 直就是卑鄙小人的做法，这只母鸡真是令
4、人讨厌。 C、让我们来读一读这句话，读出母鸡的狡猾可恶，读出它的欺软怕硬。 （3）第三自然段 A、同学们，母鸡因为什么而发狂？不就是下个蛋嘛，可是这只母鸡却恨不能让 全世界都知道它这点成绩，从这里你读出了母鸡的什么？（板书：炫耀自己）（板书：炫耀自己） B、同学们，母鸡炫耀的声音可大了，就连聋子也会被吵得受不了！聋子听得见声音吗？既然聋子听不到声音，那么这里为什么说就是聋子也会被吵得受不了？ 这里运用了什么修辞手法？（夸张）可见这只母鸡真是让人（讨厌） 。 C、老舍先生观察母鸡十分细致，写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀自 己，都是为了说明什么？（我一向讨厌母鸡） ，这只母鸡的确让人讨厌。
5、 分析： 母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是 要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自 读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书 体会,对比与猫的写作手法。教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的 感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因 为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。 教学片断（二） 师：可是现在作者不敢再讨厌母鸡了。因为老舍先生认识了一只孵出一群小雏 鸡的母鸡。 （出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因 为它是鸡母亲。一个母鸡必定就是一位英雄。
6、） 生：大声读句子 师：自由读课文第 58 节，读读、圈圈、划划体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、 辛苦。 ” 生：学生自由读圈划词句理解（师巡视） 组织交流 生：“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有什 么可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪 着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合 到它身边来！”从“挺着脖儿、歪着头儿、挺着身儿”这几个表示动作的词语 中可以看出这只母鸡自从有了一曲鸡雏后非常小心，对自己的孩子很负责。 生：（对前面一个同学发言进行补充） “警戒”的意思是：警惕、戒备。自从有 了一群鸡雏后这只母鸡“
7、警惕、谨慎、警戒”是一位负责、慈爱的好妈妈。 生：“假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕 它三分。 ” 我觉得这只母鸡非常“勇敢” ，假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，而且把它 们“赶出老远。 ” （读句过程中强调“赶出老远。 ” ） 生：老师我有补充，课文前面提到“它永远不反抗公鸡” ，但自从有了一群鸡雏 后“连大公也怕它三分”可以看出它非常的勇敢。 （读句中凸现“连、也”这两 个字） 生：这位鸡母亲“负责、慈爱、辛苦” ， “在夜间若有什么动静，它便放声啼叫， 顶尖锐、顶凄惨，是任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 ”自从有 了鸡雏后，它连晚上休息时也变得
8、非常警惕，一有动静它便放声啼叫。 生：而且它的叫声“顶尖锐、顶凄惨” （夸张强调“顶”的读法） 师：“顶”是什么意思？（适时发问） 生：顶特别，到了极点。 师：请你再来读读这句句子，把这种“顶尖锐、顶凄惨”的感觉读出来。 生读句子 生：我找到的句子是“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。 ”这里把鸡雏和母鸡进行对比，每一个鸡 雏都吃得胖胖的，而母鸡自己却瘦了不少，说明鸡妈妈很慈爱自己舍不得吃都 省下来给自己的孩子吃。 师：（出示图片：鸡妈妈和一群雏鸡）鸡母亲负责、慈爱、勇敢、辛苦，它伟 大因为一个母亲必定就是一位英雄。 分析： “母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终 止。在课文的最后作者深情地讴歌到“一位母亲必定就是一位母亲”通过文本 细读我了解了作者的生平，让学生在“品析词句，体会情感”的学习过程中， 在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾 起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄 的文本主题。 总评： 有效教学艺术一书中说到：在新课程的实施中，要使教材变成学生的学 本，首先要让课本变成学生的读本。要会学，学生的阅读能力是从会读课本开 始的。在教学过程中，应结合学生的实际，使学生读课本，读出兴趣来，读出 学习问题来，读出学习成果来。
