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1、组内教研活动教学反思组内教研活动教学反思讲课 教师邵金凤学科语文讲课 班级4.1讲课 时间2016.3.18课题 梅雨潭课后反思本篇是一篇以字源识字教学研究为切入点的组内研讨课，意在向 全校语文教师展示在教学过程中，探究语言文字的本源，了解文字的 生命力，是语文教师教学不可忽视的文字传承的责任。只有坚持利用 字源理解文字的发展历史，体会每一个汉字独特的生命力，才能真正 把语文中写错别字，反复学习也记不住的汉字学好。作为一个语文教 师，如果学生在小学毕业后能尽量不写错字，掌握学习汉字的方法， 对学习汉字充满兴趣，对每一个汉字的字源都想一探究竟，这是一个 语文老师给孩子的一笔精神财富。热爱母语，喜
2、欢学习母语，对祖国 的文文字有兴趣，觉得我们的汉字是最有魅力的文字，这是小学语文 老师应该给孩子的一种语文学习的责任和态度。开学一段时间以来， 我一直在利用字源引导学生识字，理解汉字的发展历史。我知道自己 在文字研究方面也只是蜻蜓点水，略知一二，然而正是这种得用字源 进行的文字，却激起了学生极大的学习汉字的兴趣。上课时他们爱看 字理图，爱分析字源的发展史。这就是汉字教学的一种收获。当然作 为一种理念的传达，这节课的用意是好的。然而作为中年段一节第二 课时的阅读理解课，这节课需要改进的地方还有相当多的。 1、预习生字处放在第一课时，理解字音、字形、字义，字理教学最 好放在第一课时。“撞”的字音错
3、读成了“chng”，重点字书写指 导：如“翼”“薄”“碎”，“棱”与“酸”的右半边容易混。在教 学生字要注意哪些字是需要在音、形、义方面强调的。要避免每一个 都讲到，第一个都看字源，这样大面积铺开的讲解生字方法脱离的中 年段的语文教学主要任务。 2、第二课时可以先让学生概括一下每个自然段的主要内容，但是中 心概括应放在整个文章的理解之后，是对文章理解的一种升华。 3、读课文时把握课文特点：抓住哪些景物去写，“云、草丛、天气” ，每一处景色的描写都有一种赏景的心情在里面。突出对段的整体训 练，每个小自然段的顺序，整篇文章的顺序，学会写法，记叙写景文 章的观察方法与写法。 4、注意朗读方法的指导。写景文章朗读时速度要慢一点，要点醒学 生，语速适度，读调上扬，怎样读出愉快、惊喜的情感。通过同学之 间的对比，重点词的重读，真正提升学生的朗读水平。 5、培养学生的想像力。有一个学生读得特别美，教师进行了加分。 学生边读边想像的画面，为什么她看了，让她说一说看到了什么画画， 不会说就让她当着全班同学的面美美地读一读，在边读边说看到的画 面的过程，培养学生的想像力，把想像力培养落到实处。
