四下语文导学案

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1、1 1 古诗三首古诗三首 学习目标：学习目标： 1.认识生字。能正确读写词语 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话 说说诗词的意思。 4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 教学重点：教学重点： 1.品味诗句，指导背诵，积累语言 2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。 教学难点：教学难点： 1.理解诗句句意 2.体会诗词表达情感 教学准备教学准备：多媒体课件 教学课时教学课时：3 课时 教学过程教学过程：第一课时第一课时 独坐敬亭山独坐敬亭山 一、激情导入一、激情导入 明确目标明确目标 1.祖国的千山万水是

2、那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘 陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原真是江山如画。今天就让我们一起 去游览祖国的大好河山。 2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山“ 二、自主学习二、自主学习 初达目标初达目标 （1）出示小黑板，全班齐读古诗正音 （2）复习学习古诗方法： 解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 （3）学生试用以上方法自主学习。 三、合作探究三、合作探究 达成目标达成目标 1.解题目。独：独自一人独自一人坐着看敬亭山 2.了解作者。李白：李白（701-762） ，字太白，后人称为诗仙，是唐代伟 大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑

3、视权贵的诗 歌。他的诗对后人有深远的影响。 3 抓字眼，明诗意 1.四人小组合作学习古诗 读诗，找出不理解的词语 结合上下诗句理解词语意思 自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论 2.检查合作学习情况 指名读 汇报：众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了 孤云：孤独的白云独去闲：独自飘来飘去悠闲自在 师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独） 介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活， 来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤 独寂寞之感。 相看两不厌，只有敬亭山 相看：对看；厌：满足只有“我“和敬亭山对看总不感到满

4、足 指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子； 天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么 看也不觉得满足。 四、总结梳理四、总结梳理 内化目标内化目标 师述：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对 生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓 废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看“。 过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情 1、复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读 2、自己带着感情读 3、四人小组读古诗 4、汇报：指名读、小组自选方式读 5、全班再齐读古

5、诗第二课时第二课时 望洞庭望洞庭 教学过程：教学过程： 一、激情导入一、激情导入 明确目标：明确目标： 1. 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬 亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景- 望洞庭 二、自主学习二、自主学习 初达目标初达目标 1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐 2.复习学习古诗方法： 解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 3.解诗题，知作者 望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水 湖。 刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白“。 三、合作探究三、合作探究 达成目标达

6、成目标 1. 抓字眼，明诗意（1）四人小组合作学习古诗 读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的 地方和四人小组交流讨论 （2）检查合作学习情况 指名读汇报 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 和：和谐，这里指水色和月色融为一体 秋月：点明时间-秋天 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体 潭面：湖面 湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还 学过什么古诗中也有比喻手法？） 师强调“潭“字笔画 指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？ 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还 没有磨过的镜子 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺 遥望：远远地

7、看；翠：苍翠 青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法 远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。 同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思 指名复述：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过， 就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放 着一只青青的田螺。 四、总结梳理四、总结梳理 内化目标内化目标 1 师总结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美 妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然） 2 朗读想象诗歌画面 全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面 你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？ 3 把

8、优秀图画展示在黑板上师生点评 4多诵读，悟诗情 师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美 地读一读望洞庭好不好？（全班自读古诗） 师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读） 师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给 其他组员听。第三课时第三课时 忆江南忆江南 教学过程：教学过程： 一、古诗导入一、古诗导入 明确目标明确目标 1 背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。 诗的字数很整齐。 2、初步理解词与诗的区别 自读“预习“。读后明白了什么？还有什么问题。 谁能找到诗与词的区别？ 二、自主学习二、自主学习 初达目标初达

9、目标 1、自读词，提出疑问。 2、细读忆江南理解词意 3、 忆江南的作者是谁？哪个朝代的人？（媒体播放） 4、听读欣赏（媒体播放） 5、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。 好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉 胜：胜过、强过 忆：想念、想起 4、理解全首词的意思。 如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火 还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！ 三、总结梳理三、总结梳理 内化目标内化目标 1、读忆江南 （边读边想江南美景的画面媒体展示） 2、表达了诗人怎样的思想感情？ 四、达标检测四、达标检测 反思目标反思目标 1、比一比，再组词。 闲（ ）

10、 厌（ ） 亭（ ） 闭（ ） 庆（ ） 亨（ ） 2、默写忆江南 。 3、根据古诗内容填空。 （1） 独坐敬亭山的诗人是_代诗人_。诗的前两句烘托 了诗人心灵_。诗的后两句运用的手法是_，表达了诗 人对_的喜爱。 （2） 望洞庭这一首诗“白银盘里一青螺“中的“白银盘“指的是_,“ 青螺“指的是_，这句诗形象写出了洞庭湖_。 2 2 桂林山水桂林山水 学习目标：学习目标： 1.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思 想教育，陶冶爱美的情趣。2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能 力和表达能力。3.学习本课生字新词，有感情地朗读课文。背诵课

11、文。 教学重点：1.理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。2.想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”描绘的景象。教学过程：教学过程： 一、创设情境一、创设情境 明确目标明确目标 长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟 成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖 国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。 这节课我们就学习桂林山水 。 （板书课题） 二、自主学习二、自主学习 初达目标初达目标 1.自读全文，学习字词。 波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。 翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。 拔

12、地而起：从地面上突起。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 2.读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、 老师。 3.播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描 绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。 三、合作探究三、合作探究 达成目标达成目标 1看图、结合课后题进行提问。 （1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和 游人结合起来进行观察。 （2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。 （3）说说观察内容时要说

13、出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。 漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼 山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿 水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。 ）2.学生试说图意。请学生说说漓江的水。（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小 船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引 着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林 都一一再现于水中。 ） 讲出漓江水的特点是静、清、绿（使用排比手法）请学生说说桂林的山。（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像

14、大象，中间的像老人；远处的山 拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽， 有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。 ） 讲出桂林的山的特点是奇、秀、险（使用排比手法）请学生说说山水交融的情景四、总结梳理四、总结梳理 内化目标内化目标1、图文对照，理解课文，讨论分段。（1）指名朗读课文。（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林 山水的什么特点？你读懂了什么？（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、 险的特点。 ）（3）另外几节主要写什么？（课文的第 1 自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的

15、第 4 自 然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。 ） 2、讨论分段。第一段（第 1 自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。第二段（第 2 自然段）讲桂林的水。第三段（第 3 自然段）讲桂林的山。第四段（第 4 自然段）讲桂林的山水美。3、桂林的山和水有什么样联系？（水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色， 山因水而添秀）“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程 83 公里，沿 途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”十分贴切。 ） 。4、课文为什么给人一种身临其境的感觉？（这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比 喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前，所以给人以身临其境 的感觉。 ） 五、达标检测五、达标检测 强化目标强化目标 1、听写。 2、解释词语。 荡漾： 危峰兀立：