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1、以实践基地为依托以实践基地为依托 开展特色校本教研开展特色校本教研一、指导思想一、指导思想劳动教育是对学生进行人生教育的根本，是中小学教育中不可缺少的重要组成部分，更是全面实施素质教育、提高学生全面素质的基本途径。 劳动教育只有重视学生的需要和兴趣，他们才会在活动中具有主动性，才能使劳动实践活动真正成为他们主动获取知识，形成技能的过程。劳动实践基地是引导、鼓励学生进行课堂之外的探索，让学生在参加劳动实践的过程中，养成良好的劳动习惯和高尚的道德品质。 在实践基地里，让他们与大自然“零距离接触”， 充分利用基地把学到的知识得以实践，培养了他们求知的欲望和研究的热情，并逐步建立起对劳动的热爱。经过师
2、生的辛勤劳作，生产出大批的新鲜蔬菜来供应学生，让学生吃上新鲜菜、放心菜，使教师、学生感受营养餐的阳光，更有利于学生的健康成长。二、学校实践基地概况二、学校实践基地概况目标：科技引领、注重实践、特色办学、自我发展海子梁小学共有教学班11个，学生386名，住校生210人，教师30人。劳动实践基地24亩（16112m） ，分大棚蔬菜基地、经济苗圃基地、校园绿化基地。几年来，基地采取滚动发展，建钢架大棚3个，打机井一口，安装专用变压器一台，做防护围栏388m，育苗圃55000株，保证了师生营养用餐，改善了生活条件，资助了23名留守、残疾、特困儿童，培养了近千名科技小能手，引领了当地科技致富的理念。三、
3、组织管理及设施三、组织管理及设施为了更好地领导开展学校劳动实践活动，开发课程资源，让学生有全面发展的机会，学校组织成立了以校长为组长的劳动实践基地领导小组，统领基地建设工作。以学校领导为核心，以后勤人员管理为主导，以师生参与为主体，全员参与，分工合作。学校基地划块负责，分块分班管理，竖牌标示。按劳动基地的大小、位置，按春、夏、秋三季分别种植农作物、蔬菜、苗圃。每个年级都有计划、有组织的进行劳动实践活动，并聘请了山东蔬菜大棚技术人员通过技术指导让学生自我劳动、自我管理、陶冶情操，掌握一些劳动技能，使学生在丰富多彩的劳动实践中获得更多的知识。开展“我是劳技竞赛小能手”活动，师生之间、班级之间形成了
4、比学赶帮的劳动实践氛围。蔬菜、苗圃、绿化基地的建成给学校自我发展奠定了基础，给师生带来了活力，给新型农村培养了科技型人才。基本实现了“以劳辅德、以劳促智、以劳健体、以劳补贫”的发展目标，弘扬了小学生吃苦耐劳、自立自强的传统美德，构建了我校未成年人思想教育的一大亮点。四、收获和成果四、收获和成果辛勤的汗水浇灌出丰收的喜悦。通过劳动实践我们在物质有了收获。去年辣椒、西瓜、土豆各类蔬菜共收入3.6万元，全部用于师生“营养餐”改善、生活条件改善及特困生的资助。今年蔬菜基地、苗圃基地预计收入更为可观，3个大棚两茬种植收入约计3万元，土豆产值约15000斤，保证了师生两灶的需求。新疆杨5万株，出圃价约25
5、万元，樟子松5千株，出圃价约40万元，为我校的自我发展奠定了物质基础。物质上的收获固然可喜，更主要的是在精神上有了丰硕的成果：1、锻炼了师生的劳动实践能力，并掌握了一定的劳动技能，为培养新型的科技人才打下了坚定的基础。2、领悟到生活的真谛。干活中的伟大，劳动中的成果，辛勤的汗水可以换取丰收的喜悦，吃得苦中苦，方知甜中甜，培养了小学生吃苦耐劳精神，磨炼了小学生的意志。3、扩大课程资源，拓展课堂空间，拓宽学生的科学知识视野。4、体验劳动、享受快乐。农活虽然辛苦，但是劳动的过程却是愉悦的，特别是亲手育苗、除草、田间管理，看着劳动成果茁壮成长，使师生有了“学习如禾如苗，懒惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜劳动成果，更觉生活快乐。5、增强了农村学校的自我发展能力，服务于新农村建设，服务于农村孩子的健康成长。6、2007 年创建劳动实践基地后得到了教育主管部门的支持与认可。2008 年被评为“榆林市劳动示范基地” ；2010 举办了榆林市 12 县“劳动实践基地现场会” ；2011 年申报县级教育科研课题如何培养学生劳动实践技能 ；同年又被评为“陕西省劳动示范基地” 。海子梁小学2012 年 5 月
