导学案表格17课长城

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1、年级四年级学科语文主备人林海燕审核人【课题】17、长、长 城城 1 课时课时授课人【学习目标】1.认识 3 个生字，会写生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2.通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3.学习本文观察和写作方法。 【重难点】重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹。难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。 【知识链接】 长城：春秋战国时期，各国为了相互防御，都在形势险要的地方修筑长城。据 左传记载，公元 656 年，楚国方城以为城，这是关于长城最早的记载。【教学过程】【教师“复备” 栏

2、】 图片欣赏导入：出示长城一组图片，通过欣赏，用自己学过的词语形容长城的样子。 【自主学习】1.出示自学生字词崇山峻岭崇山峻岭 蜿蜒盘旋蜿蜒盘旋 气魄雄伟气魄雄伟 高大坚固高大坚固 山海关山海关 嘉峪关嘉峪关 城砖城砖 城墙城墙 城台城台 垛子垛子 瞭望口瞭望口 射口射口 屯兵屯兵 堡堡 垒垒 打仗打仗 肩膀肩膀 血汗血汗 智慧智慧 凝结凝结 2.解释课文词语 【合作探究】1、同学们，据一位登上月球的宇航员介绍说，他在月球上用肉眼看 地球，只能看到一个建筑物，你们猜猜会是什么?(长城) 板书：长城 2、学完了生字新词，请同学们快速浏览课文，用“”划出作者 游览过长城以后赞叹长城的句子长城是怎样

3、 ?雄伟 壮观 伟大 奇迹【课堂小结】长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹。 【达标测评】在括号中填上合适的词语。 1、（ ），它像（ ），在（ ）之间（ ）。这样 （ ）的工程，在（ ）是一个（ ）的奇迹。 2、( )的长城 （ ）的城台 （ ）的人民 （ ）的工 程【板书设计】长城 蜿蜒盘旋 气魄雄伟【课堂评价与 反思】年级四年级学科语文主备人林海燕审核人【课题】17、长、长 城城 2 课时课时授课人【学习目标】1、通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶， 是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 2、结合理解课文，学习作者的观察和表达的方

4、法。 【重难点】重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族 自豪感和对祖国的热爱。难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。 【知识链接】【教学过程】【教师“复备” 栏】 复习导入：同学们，在上节课中我们初步了解了长城，长城给你留下了怎样的印 象呢？课文中的生字词你是否还认识呢？ 【自主学习】出示自学要求： 1、 出图生字词组。 2、 学生开火车式读文中生词。 【合作探究】设问导读一：设问导读一： 结合课文插图一，说说远看长城，长城有什么特点？ 运用了什么说明方法来描写。 结合课文插图二，说说哪一段描写了近看长城的景象。这段写出了长 城什么特点。（先自己思考，再对子交流） 指名

5、朗读相关段落，教师点拨作者使用的说明方法。设问导读二：设问导读二：默读第三自然段，讨论：作者站在长城上想到了什么？画出相关语 句。作者为什么会发出“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见 头、后不见尾的万里长城”这样的感慨？（独学 3 分钟，小组讨论 5 分钟）设问导读三设问导读三： 课文最最后一自然段，这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一 个伟大的奇迹。为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 【课堂小结】古代长城这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 【达标测评】1.作者是按从（ ）到（ ）的顺序描写长城的。运用了( )、( )等说明方法。 2.能力测试：阅读短文回答问题

6、。 【板书设计】远看顾长城：像一条长龙 近看长城：高大、坚固 联想：古代劳动人民血汗和智慧的结晶 赞叹：是世界历史上的伟大奇迹【课堂评价与 反思】年级四年级学科语文主备人宋志珍审核人【课题】游山西村游山西村授课人【学习目标】1 有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁。 2 理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流【重难点】重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”明白其中蕴含的哲理【知识链接】【教学过程】【教师“复备” 栏】 【自主学习】出示自学要求： 1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。 2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。

7、 检查自学情况： 你知道下面这些字的意思吗？ 莫： 足： 【合作探究】 重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确 的语言表述。 B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从 那件事中，你明白到了什么道理？ 4、作者怎样写出对农村生活的热爱？ 【课堂小结】 当人们身处逆境时千万不要放弃，也许希望就在不远的前方，情况会向好 的方面发展。表达了一种乐观的处世态度。 【达标测评】 (1)“山重水复疑无路”表达了诗人_的心情；“柳暗花明又一村” 又表达了诗人_的心情。这两句诗可以用_（成语） 来概括。 (2)你从

8、“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了_； 从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到 _。【板书设计】【课堂评价与 反思】年级四年级学科语文主备人宋志珍审核人【课题】爬山虎的脚爬山虎的脚 第一课时第一课时授课人【学习目标】1、认识 5 个生字，正确书写 11 个生字 2、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 3、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特 点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？【重难点】1学习本课生字新词。 2学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特 点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？ 【知识链接】【教学过程

9、】【教师“复备” 栏】 【自主学习】出示自学要求 1 自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。 2 圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。 3 运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。 4 默读第一段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？ 大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？ 5 与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？ 【合作探究】 1、叶子是特点是什么？ 2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的， 就像是有人故意摆好的？猜猜，那是谁呢？ 3、把叶子写得富有生命力，让人感受到了美，作者到底是怎么观察叶

10、子 的呢？ 【课堂小结】 那些叶子绿的那么新鲜看着非常舒服.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么 均匀 ，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙. 【达标测评】 （1）用“”选择带点字的读音并根据拼音写词语。 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺p p得那么 jn yn （ ）， 没有 di 重chn zhn ( )起来的，也不留一点儿空kn kn隙。 （2）看拼音写词语。 y bn ch jio hn j ( ) ( ) ( ) zh jin xi xin ( ) ( ) 3.你从第一自然段的“满是”、“一大片” 中体会到爬山虎长的很 4.第二自然段中，作者看到叶子很_，并感受到很 _，作者从视觉上仔细观察并能捕捉

11、当时的感觉，及时写下来 告诉我们，我们就像亲自看到了充满生命力的爬山虎。【板书设计】6 爬山虎的脚刚长出：嫩红-嫩绿 叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀【课堂评价与 反思】让学生尽量适应讨论年级四年级学科语文主备人宋志珍审核人【课题】爬山虎的脚爬山虎的脚 第二课时第二课时授课人【学习目标】、了解作者是怎样围绕爬山虎脚特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来 写好片段的方法； 、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。【重难点】了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好 片段的方法【知识链接】【教学过程】【教师“复备” 栏】 【自主学习】 1、 小组内同学轮流朗

12、读 3、4、5 自然段， 读一读。试着说一说每 一段分别讲了什么？ 2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。 3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。 【合作探究】 1、探究一：爬山虎的脚长在哪？ （直观理解：叶、叶柄、反面。） 2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课件、实物， 在书上 画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法） 3、 探究三：爬山虎是怎样爬的？4、探究 4：爬山虎的脚力气有多大？【课堂小结】 作者不仅从形状和颜色上来观察爬山的脚，还用上比喻的表现手法， 可以描写得很逼真！ 【达标测评】 爬山虎的脚长在_上，在叶柄的地方，反面伸出枝状的 _，像蜗牛的_。原

13、来爬山虎的脚就是_， 它先是_色的，后来又变成_色的，仔细一看，它又像 _。如果爬山虎的脚要是没_墙，不几天就_，由此 可见_。也正因为爬山虎的一脚一脚地向上爬，叶子 才能_。细丝就是爬山虎的_，这是作者把细丝比作 _，文中还把细丝比作_和_。【板书设计】【课堂评价与 反思】年级四年级学科语文主备人宋志珍审核人【课题】7 蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅 第一课时第一课时授课人【学习目标】1、认识“、穴、搜”等 7 个生字，会写“、扒、抛”等 13 个生字。正确读写 “住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、 倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2、读通课文，了解课文的叙述顺序及

14、蟋蟀的住宅有哪些特点？ 3、正确、流利、有感情地朗读课文。【重难点】朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。【知识链接】【教学过程】【教师“复备” 栏】 【自主学习】自学要求： 自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。 圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。 读课文，找出生词，讨论。 1、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。 2、讨论词义。联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。 【合作探究】 读课文，找出生词，讨论。 1、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。 2、讨论词义。联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。 3、重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？ （2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而 安”，从哪儿看出的？（在文中勾画出来） 3、为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”？ 【课堂小结】1 本课要求会写的生字较多，在书写时要注意“蔽、搜”应把笔顺写正 确，“倾、抛”要注意安排好间架结构。 2、朗读时，要把蟋蟀作为你值得骄傲的朋友来介绍他的住宅，这样就会 有感情了。【达标测评】 洞