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1、找春天教学案例 教学目标 1指导学生会认 9 个生字，会写 9 个字。 2指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。 3指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的 魅力。 4培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。 重点难点 找春天教学案例 1教学重点： （1）指导学生会认、会写、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 9 个认读字。 （2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。 2教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1出示课文插图：看，春天
2、像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？ 让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！ 2板书课题：找春天。 3指导读课题：找什么？（强调“春天” ） 二、独立识字 1拼读音节，读准课文下面的生字。 2读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。 3标出自然段序号。 4练习读难读的自然段。 三、小组识字 1拼读音节并齐读课文下面的生字。 （正音） 2逐个认读“我会认”中的生字。 （认字） 3交流识记“我会写”中生字的方法。 （记字） 4展示朗读。 （读熟） 四、学文识字 1创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。 （出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱
3、掉、解冻、小 溪、棉袄、摇尾巴、野花” ）正确认读。 2 （出示句子：“春天来了。 ” “春天来了！” “春天来了！春天来了！” ）当你突然发现 光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你 当时心情的句子读一读。 （进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语 言。 ） 3图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出 家门，奔向田野，去寻找春天。 ） （1）用换一换的方法记“脱” ，按结构记住“棉、野” ，并组词语。 （2）读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。 （奔 bn：奔走；急跑。奔 bn：直向目的地方向
4、去。 ） （3） “冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春 天。 4他们觉得春天像什么？ （1）请在句子下面画直线，读一读。 （2）口头填空：“春天像个（害羞）的小姑娘” ，认读“害羞”一词。 （3）你见过害羞的小姑娘吗？http:/ （害羞的小姑娘总是不好意思地躲 在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。 ） （4） （出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ” ）为什么说春天像个害羞 的小姑娘？（结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会“遮遮掩掩，躲躲藏 藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的情趣。 ） （5）认读词语“遮遮掩掩、躲躲
5、藏藏” ，用形声记字法记“躲” ，并组词语。 （6） （出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。 ” ） 虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏” ，但我们还是在田野里不停地细细寻 找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。 5朗读课文第一、二、三自然段。 我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜（全班齐读第一自然段） ；春天的田野 带给我们无限乐趣，所以（全班齐读第二自然段） ；田野上，害羞的春姑娘让我们着 迷（全班齐读第三自然段） 五、积累语言 小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。 六、书写指导 （出示“脱、棉、野、躲” 。 ） 1强调重点笔顺、笔画。 （1
6、） “野” ，左边后三笔的顺序是“竖、横、提” ，右边四笔写成，第二笔是“点” ，不要和 第四笔连写。 （2） “里、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有变化。 2观察字的间架和在田字格中的位置。 （1）小组内交流。 （2）照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。 3 “照镜子” 。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。 七、布置作业 1有感情地背诵课文第一至第三自然段。 2请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。 3读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。 八、板书设计 1 找春天 春天：像个害羞的小姑娘 遮掩 躲藏 孩子：仔细地找啊，找啊 第二
7、课时 一、复习巩固 1读词语。 2背诵第一至第三自然段。 二、学文识字 1我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空： （探出头的小草）是春天的眉毛。 （早开的野花）是春天的眼睛。 （点点嫩芽）是春天的音符。 （解冻的小溪）是春天的琴声。 如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿 时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将 初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。 ） 2朗读第四至第七自然段并练习背诵。 三、学文拓展 1多种形式朗读第八自然段，并背诵。 “”表示什么？说一说
8、你还在哪儿找到了春天。 （让学生描述自己找到春天时的感受， 进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。 2齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。 3春天在小朋友的眼睛里；在歌声中；在我们写的话里。 （1）小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。 （2）感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。 四、识字写字 1识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记 “解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。 2书写指导。 （出示“冻、溪、探、摇、解” ） （1）强调重点笔顺、笔画。 “摇”右下笔顺是先写“午” ，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖” 。 （2
9、）观察字的间架和在田字格中的位置。 小组内交流。 学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。 3 “照镜子” 。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。 五、作业 1选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。 （读读、抄抄、写写、背 背。 ） 2背诵课文。 3画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。 六、板书设计 1 找春天 像个害羞的小姑娘 遮掩 躲藏 仔细地找啊，找啊 小草 探出 像 眉毛 野花 早开 像 眼睛 树木 吐出 像 音符 小溪 丁冬 像 琴声 柳枝 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花 转载请保留地址!文章标题:找春天教学案例,原文地址： http:/
