《商是两位数的笔算除法教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《商是两位数的笔算除法教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“商是两位数的笔算除法”教学反思一、围绕核心引导学生开展探索活动商是两位数的除法，是在商是一位数的除法的基础上安排的，除的顺序、试商的方法与商是一位数的情形完全相同，只是商的位数多了，计算复杂了些。学生是有一定的基础的，再加上平时的潜移默化，聪明的学生其实已经会算了。所以我在教学中，让学生尝试计算，在尝试的过程中思考五个问题，尝试中如有问题，可以同桌交流，这样既让好学生有探索的机会，也照顾到了学困生。这五个问题就是例 6 的核心问题，围绕核心问题进行探索，问题就能迎刃而解。二、在“说理”过程中突破难点重视在例题教学和练习中的说理。引导学生围绕除的顺序、商的位置、余数的大小、求商的方法等方面进行
2、说理、交流，增强对除的过程的认识，使学生从实质上掌握商两位数的计算方法，加深对第一次除得的商写在十位上及商的个位应该写 0 等道理的理解。练习中的说理，是学生已经掌握了除数是两位数的除法的计算方法后的强化，可以提高学生思维的自主性、灵活性、准确性，提升思维品质。三、在生活情境中体验数学思维。本课围绕环保这一主题，开展了两个例题的探索活动。让枯燥的计算课，变得生动起来，让学生意识到数学来源于生活。同时让学生增强环保意识，进行思想教育。四、存在的最大的问题。学生间的讨论交流，是促进学生自主建构知识的有效途径。但学生的学习方法、习惯、知识基础等方面存在一些差异，势必会影响部分学生的参与质量，使得讨论流于形式，甚至于不参与小组的讨论。所以，组织好学生围绕核心问题展开讨论还需要深度思考，在平时的教学中合理提升。
