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1、 初三物理光的折射教学案例一、设计指导思想:新课程标准对物理教学的要求是:从生活中来,走到社会中去。对学生来讲,就是让 他们体会到:生活处处有物理,仔细观察皆学问。终极目标就是学物理有用。培养科学严 谨的思维过程,观察能力,甚至是生活技能。二、教材及学情分析:本节知识是在学生已经学完光学的光在“同一种均匀介质中沿直线传播” 、 “光的反射” 后所学的又一光学内容,学生对光的传播已有一个定势型的思维,所以本节知识既要对上 一节知识有所沿传又要有所突变,才可以让学生更清楚更明白光的又一传播规律-折射三、教学目标:1、知识与技能:(1)了解光的折射现象(2)了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折
2、规律。(3)了解光在发生折射时,光路的可逆性。2、过程与方法:(1)通过观察,认识折射现象。(2)体验由折射引起的错觉3、情感态度和价值观:(1)对学生进行安全教育,增强安全意识。(2)初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感。四、教学重、难点:1、重点:知道光的折射的现象。2、难点:解释简单的折射现象。五、教学方法:实验法、归纳法、讲练法、讨论法。六、选用教具作为主要媒体借以课件作为次要媒体:教具准备:激光笔、水槽、白塑料光屏。碗、筷子、硬币、适量水、茶杯。七、教学程序及教学评价设计:(一) 、引入新课。 让学生做两个实验,激发学习兴趣。 学生实验 1:在碗中盛满水,把筷子斜
3、插到碗的底部,从侧面斜视水面,会发现水中 的筷子看上去好像向上弯折了。 学生实验 2:在空的茶杯里放一枚硬币,移动杯子,使眼睛刚刚看不到硬币,保持眼 睛和杯子的位置不变,慢慢地向杯里倒水,随着水面的升高,观察者看到了硬币,还会发 现硬币升高了。师:上述实验中,学生看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币,是由光在水和空气的 界面发生了一种光现象,今天我们来学习这种现象。板书:四、光的折射(二) 、新课教学1、折射现象。演示实验 1:将激光笔固定在铁架台上,往水槽内加一定量的开水,把激光笔发出的 光射向热开水上面的“白汽”中,能观察到什么现象?生:光沿直线传播。师:请同学们猜猜,如果光从空气射入水
4、中,光是否还沿直线传播。生甲:不会沿直线传播了。生乙:可能还沿直线传播。演示实验 2、将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中,让学生观察,光束在空气中 和在水中的径迹。生:光从空气斜射入水中时,传播方向发生偏折。师:甲同学猜对了,请同学们将光从空气斜射入水中的传播光路画在纸上,并画出空 气和水的分界面,过入射点的法线,你发现了什么?生:光从空气斜射入水中时,光线向法线偏折。师:对,你描述得很好,请同学们看,图中光线 AO 为人射光线,光线 OB 为折射光 线,入射光线与法线的夹角叫入射角,用 i 表示,折射光线与法线的夹角叫折射角,用 r 表示,折射角小于入射角。现在同学们明白了水中筷子看上去好
5、像向上弯折,水中硬币升高的原因吗?生:都是光从空气斜射入水中时发生折射造成的。师:你很聪明,理解能力很强,下面请同学们观察挂图:光从空气斜射入玻璃中的径 迹,你发现了什么?生:光从空气斜射入玻璃中时传播方向也发生了偏折,也是向法线方向偏折。师:归 纳以上两道光的折射现象,你可得出什么结论?生:光从空气斜射入水中或其他介质中,折射光线向法线方向偏折。师:你归纳得很好,掌声鼓励,大家猜想,如果光从水中斜射入空气,是否发生折射 现象?射到空气中的光线将向哪个方向偏折?生:光从水中斜射入空气中时,也会发生折射,射到空气中的光线可能将向远离法线 方向偏折。师:你猜想的依据是什么?生甲:光路是可逆的。师:
6、很好,你们的猜想是有依据的,是正确的,两位同学很善于观察、比较、归纳, 掌声鼓励。板书:1、光的折射现象:光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折,在 光的折射现象中光路是可逆的。2、折射使池水“变浅” 。师:根据我们刚才做的“硬币升高”实验,你们认为渔民如何叉鱼?生:瞄准鱼的下方叉。师:真厉害,这是为什么呢?生:由于光的折射,从上面看水中的物体,物体的位置比实际浅,所以只有瞄准鱼的 下方才能把鱼叉到。师:说得非常好,掌声祝贺。清澈见底,看起来,不过齐腰深的池水,不会游泳的人 可千万不要冒失下去。因为这实际深度将没过胸部,可能会使你惊慌失措而发生危险。画出从池底某点 A 发出的两条光线
7、和射入空气中的眼睛受骗,池水变浅折射光路 图两条折射光线不能相交,但是它们的反向延长线相交眼睛逆着折射光线看去,觉得折射 光线好像是从交点 A 射出来的。演示实验:把一块厚玻璃放在钢笔的前面,笔杆看起来好像“错位”了,这种现象是 什么引起的。生:也是光的折射引起的。师:很好,请大家做下面的练习。3、课堂练习站在湖边往水中看去,可以看到水面上漂浮的木块、水中的鱼、湖边的树木和蓝天中 的白云,由于光的折射而成像的是()A、白云 B、树木 C、游鱼 D、木块师:请同学们阅读课本科学世界“海市蜃楼” 。(学生阅读)师:通过阅读,你知道海市蜃楼是怎么形成的吗?生:海市楼是一种由光的折射产生的现象,多发生
8、在夏天海面上,因为空气热胀 冷缩,上下层空气分布不均匀,使光在传播过程中发生折射,远处景物的光进入我们的眼 睛,逆着光线望去,就感到看见了远处的物体。(三) 、归纳小结与学习过程评估师:通过本节课学习,你有什么收获?生:我知道了光的折射现象,在光的折射现象中光路是可逆的,也知道了日常生活 现象中哪些是由于折射现象引起的。师:你归纳得很好,掌声鼓励。五、板书设计1、光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折,这种现象叫做光的折 射。2、光的折射规律。3、在光的折射现象中光路是可逆的。4、应用。六,课后反思初中三年级学生刚接触物理,对他们来说,最重要的是培养他们对物理的兴趣。 由于本节与现实生活联系紧密,我认为对于培养学生认识自然和热爱科学等方面的兴趣有 较好的促进作用,在教学中尽量多安排一些体验性活动,让学生多认识一些生活中的折射 现象,多积累一些感性经验,让学生体验到学习物理的美妙感觉,提高他们对物理的兴趣。 还有,本接教学我要求定位在认识折射规律现象上,不强调知识之间严格的逻辑关系,注 重过程,淡化结果。课后,我觉得效果很明显,我认为在物理教学中应多联系生活实际, 以便更好地提高学生的兴趣,而这点是非常重要的, “兴趣才是最好的老师” 。