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1、育德育德 涿涿 州州 市市 实实 验验 中中 学学 德德 育育 处处 主主 办办 主主 编编 王王 晓晓 明明 2007 年年 4 月月 20 日日 （ （第第四四期期） ） 邮箱地址: baihe _588Y以以 人人 为为 鉴鉴微尘，起初，是青岛的一位普通的市民，她数次不留 名向灾区大额捐款；微尘，是一个充满爱心的群体，频繁 出现在青岛市各种公益活动中；微尘，是一个关爱他人的 符号。以微尘命名的募捐箱、徽章走进岛城的大街小巷。 “微尘” 这位热心公益事业、化名微尘的好心人，在 印度洋海啸、新疆喀什地震，湖南水灾及非典时期数次向 灾区捐款，多次救助贫困患病儿童和福利院孤儿。多次捐款且数额较大
2、，但却一直不愿露面。于是，青 岛开始了寻找微尘的行动。大家都觉得我们的社会需要 这样有公益心的人，不一定要有多少钱才可以，重要的是 有这样的爱心。微尘是个值得尊重的人，她不图名、不图 利，只想以自己的方式做善事，那么市民就该尊重她的生 活方式，同时也希望微尘这两个字成为青岛公益事业的 一个符号。 在她的感召下，越来越多的人热心公益、无私奉献、 关爱他人。 “微尘”已经超越了一个名字的称谓，它是一个 不留姓名无私援助公益事业的群体，一种诠释爱心的精 神符号，一个青岛公益事业的固定品牌。当选为 2005 年 “全国十大社会公益之星”并荣获中华慈善奖。十元、百元， 甚至万元，每一双充满善意的援手，每
3、一张不同模样的面 孔，都记录下一个共同的字“微尘”。 推选委员会的感动印象：他来自人群像一粒尘土，微薄 微细微乎其微，寻找不到又随处可见。他自认渺小却塑造 了伟大，这不是一个人的名字，这是一座城市的良心。名人名言名人名言道德普遍地被道德普遍地被认为认为是人是人类类的最高目的，因此的最高目的，因此 也是教育的最高目的。也是教育的最高目的。 赫赫尔尔巴特巴特名副其名副其实实的教育，本的教育，本质质上就是品格教育。上就是品格教育。 布布贝尔贝尔 实验中学风采录王国明老师参加保定市“步步高外语通”杯演讲比 赛荣获第一名！ 2007 年 4 月 15 日王国明老师代表全市中小学教师 参加了保定市“步步高
4、外语通杯”中小学优秀班主任事 迹演讲比赛，最终以 9.74 分获中学组第一名。 此次活动由保定市文明办、保定市教育局主办，比 赛分为预赛、决赛两个阶段进行，王国明老师以做学 生成长的引路人为题发表演讲，博得了专家评委的高 度赞扬。演讲结束后，评委组的李清方教授当场作诗一 首，送给了王国明老师。 听王国明老师演讲感言： 声情并茂口悬河， 言真艺高品堪歌， 高屋建瓴施大爱， 德育潮头树巨擘。近期王国明老师将参加由保定市教育局组织的优秀班主任德育工作报告团到各市县巡回演讲。讲讲 故故 事事 说说 道道 理理 失去希望就失去一切失去希望就失去一切 一支英国探险队进入撒哈拉大沙漠地区。茫茫的沙 海里，漫
5、天飞舞的风沙向烧红的铁砂一般，扑打着探险队 员的面孔。队员们口干似火，心急如焚-大家的水都喝光 了。 这时，队长拿出一个水壶：“这里还有最后一壶水，但 是，在走出沙漠以前，谁也不能喝。 ”一壶水，变成了穿越 沙漠的信念源泉，成了队员们求生的希望。水壶在队员们 的手中传递，那沉甸甸的感觉，每每使队员们濒临绝境的 时候，有显露出坚定的神色。 终于，探险队顽强地走出了沙漠，挣脱了死神的魔掌。 大家喜极而泣，用颤抖的手拧开了那壶支撑他们精神和 信念的水然而，缓缓流出来的不是水，却是满满一壶 沙子。 说说道理道理： 人活着就是一种精神，一种希望。不断地给自己以希 望，就能克服困难，顺利走出逆境。失去了希
6、望，也就失 去了一切。 （山东省高唐县尹集联校 崔英强 于金兰）诗诗海海浪浪花花两地两地书书师师生情生情138 班主任 王飞亲爱的老师 在我们童稚的眼中 您永远是灯塔 照亮我们的人生路春夏秋冬，岁月的雕刀镌刻 您青春的容颜 亮丽的 却是您永远的期冀沉默中，您执著根的誓言 桃李报春时 我们看见您甜甜的笑脸 当日历翻阅 您疲倦的身影 我只想对您说 辛苦了，我们的好老师亲爱的孩子 在老师期待的心中 你永远是世界的希望 闪耀着熠目的光芒四季轮回 你们扬帆远航 知识的海洋里 你们乘风破浪 作为忠诚的舵手，我瞩望着 你们成为勇敢的弄潮儿岁月斑驳了容颜无悔 因为 你们生命灿烂的历程 便是我执著的永恒 学学
7、生生 摄摄 影影 作作品品 众星捧月众星捧月 （ （137 班李梦宇）班李梦宇）又又 见见 芳芳 草草-新春随想（ 168 班班主任 张福来）寒来暑往，秋收冬藏。 。 煦风和畅时，又见芳草香。 匆匆时光，带走了自己青春年华。木然回首，往事尘 封的记忆，重又闪现在脑海中。 从教已是十几个春秋，其中悲苦与欣悦，更与谁人说？ “为伊消得人憔悴”，想必更多的应是无怨无悔。 抬头望处，杨柳新枝正在抽芽，欣欣然已亮丽双眼， 远处的山峦，清晰在目，空旷的原野，生机盎然。孩子们 童稚的言行，令我不忍喝止，也许春也赋予他们力量了吧！春归何处，春已在我心中。 “又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。又见芳草，又 见童
8、年。生命的历程，尽在手中，心有多大，路就有多广。 来时的路已经不在，未来会更宽阔，愿携子之手，共续教 育华章。借借 镜镜 观观 形形要视学生如手指，十指各有长短，个个连着心肝。 （安徽省黄山区教育局 张顺来） 少一点随波逐流，多一点独立思考；少一点急功近利， 多一点荣辱不惊；少一点心浮气躁，多一点韬光养晦。 （山东省邹平县实验中学政教处徐树东）四月四月“节节 日日”知知 多多 少少？4 月 1 日：国际愚人节 4 月 2 日：国际儿童图书日 4 月 7 日：世界卫生日（1950） 4 月 15 日：非洲自由日 4 月 21 日：全国企业家活动日（1994） 4 月 22 日：列宁诞辰纪念日（1
9、870） 4 月 22 日：世界地球日（1970） 4 月 22 日：世界法律日 4 月 23 日：世界图书和版权日（1995） 4 月 24 日：世界青年反对殖民主义日（1957） 4 月 24 日：亚非新闻工作者日 4 月 25 日：全国儿童预防接种宣传日（1986） 4 月 26 日：世界知识产权日（2001） 4 月 27 日：联谊城日 4 月 30 日：全国交通安全反思日 4 月第四个星期日：世界儿童日（1986） 4 月最后一个星期三：秘书节以美育德以美育德 以美启智以美启智 以美健体以美健体 以美兴艺以美兴艺 （第一版）（第一版）稿海拾稿海拾贝贝这这 种种 感感 觉觉 真真 幸幸
10、 福福161 班 （小）王延 踏进中学的大门已经有四个月左右了。而我 却还是班中的无名小卒，还是同学们心中最瞧不 起的一个差等生。每次英语听写，我几乎都是零 分，数学考试也接连不及格。 后来，老师找到我，对我苦口婆心地劝说， 鼓励我，而我却曾没动过心。想努力的学习，可 “懒”就像一个无法摆脱的恶魔，一直不停地困扰 着我向 自从那次学校召开了家长会之后，我的妈妈 看到了我听写成绩的一串串零分后，回到家首先 对我的表现就是训斥和那无言的泪珠。我看了之 后，心里也有些针扎似的痛。在这个时候，母亲 和我才有了一次沟通的好机会。以前，我和妈妈 从不交谈，和对方都无话可说。可是这次我们把 自己心里话都一一
11、说了出来。就在这一瞬间里， 我才明白了母亲的良苦和她的心声。 后来，王老师又找到我说：“世上没有落后的 人，只有落后的心。 ”就在这一刻，我为自己下定 了一个永久的决心：“要做最努力、最成功的自己。 ”不辜负父母挣来的血汗钱。 从此以后，在每天上学的路上，我都会对自 己说：“我要快乐、成功的度过这一天。 ”就这样连 续过了一个星期后，我的学习逐渐有了较大的变 化，在一次英语测验中一个单词都不会写的我这 次竟能写对了六个。虽然只写对了六个，这对别 人来说没什么值得夸奖的，但对我来说是天大的 喜讯。当英语课代表冯淼把事情告诉老师后，老 师就带领着大家一起为我鼓掌。这时，我第一次 听到了属于我的掌声
12、。掌声就像一股暖流流入我 的心里，让我难以忘怀。 我从那掌声中度过一次后，我的自信心变得 更加坚强了。以前妈妈给我买了英语磁带和录音 机，我都懒得听，而现在我却每天晚上都听磁带， 好像磁带成了我离不开的朋友一样。后来，一个 个的进步奖，接连而来，甚至有的时候还会领到 许多鲜红的一百分，还得到了“班级风采录”。 以前，我总觉得学习是一件苦差事。老师如 果要叫我去办公室或者罚写，我都会很烦，很不 开心的皱起眉头来。我总认为学习带给我的是无 尽的烦恼，可现在，我不知不觉的体会到了学习 的快乐，就像春风一样，把我飘 在空中，舒服极了，快乐极了。 这种感觉真的很幸福！教师工作感教师工作感 悟悟我我们们也
13、曾是孩子也曾是孩子（山东省莱州市金城镇中学 于鸿丽） 雨后，漫步在校园里，不远处传来阵阵孩子的嬉笑声。 伴着“噼啪”的声响，几个学生挽着裤腿在水洼里跑来跑 去，溅起团团水花。 “都多大了还玩这种游戏！快回教室学习去！”我厉 声呵斥。 学生的笑声戛然而止。 “让他们玩吧，孩子嘛。我们不也曾是孩子吗？”同行 的同事说。 是啊，孩提时我不是也曾这样噼里啪啦地踩过水花； 也曾在课堂上小声说话，打搅过老师的讲课；也曾因完不 成作业而受过家长的责骂；也曾偷偷地给老师画过“漫画” ，甚至和老师瞪过眼，顶过嘴 可如今，当了老师的我便视此为“大逆不道”，这说得 过去吗？ 我们也曾是孩子。孩子的天真无邪、童心稚气
14、，甚至 “桀骜不驯”我们都曾有过。我们为何不能以一颗尊重、理 解、宽容和信任之心来对待孩子呢？ 别忘了，我们也曾是孩子。尊重：从尊重：从记记住学生的姓名开始住学生的姓名开始（河南省濮阳市油田第十一小学 冉兰芳） 一则报道说：乌克兰苏霍姆林斯基研究会学术访问 团到某高中访问并作学术报告。报告结束后，有人问团长 萨夫琴卡：“您所看到的中国教育和你们所崇尚的教育， 最大的区别在哪里？您认为什么样的教育更适合学生个 性的发展和潜能的发挥？”萨夫琴卡没有直接回答，而是 讲了这样一段话：“我听了一节课，发现中国的老师不喊 学生的名字，而是用你来说你回答来表达。这是把学 生当作一个鲜活的人吗？” 看到这里，
15、不禁想到自己从教 12 年来，很少叫学生 的名字，而且自认为理由充分：音乐老师一个星期只有两 节课，能不能叫上每个学生的名字并不重要。殊不知，虽 然平时我们大声疾呼要尊重学生，但叫不出学生的姓名， 其实是口中有生，心中无生的表现。 了解学生是教学活动的第一步。了解学生应当从记 住并呼唤学生的姓名开始。在课堂上，当学生表现优秀时， 我们叫出他们的名字，同时投以鼓励、赞许的目光，学生 就会觉得老师了解自己、重视自己、关心自己，进而对教 师产生信任感、亲近感。即使学生有了违规现象，教师点 到学生的姓名，学生也会觉得老师很重视自己，不良行为 便会收敛。 音乐老师记住学生的姓名，这一点并非不能做到。记
16、忆力的问题其实就是注意力的问题。只要我们平时做个 有心人，加之采取有效的办法旧一定能记住学生的名字。以以 尊尊 重重 换换 尊尊 重重 （河南焦作财会学校 张灵） 一天下午，在教学楼前的林荫小道，忽然听到有几个 同学在叫我的名字。我抬头望去，几个脑袋倏地钻进了教 室。凭着声音我知道，是上星期从我班转入 7 班的几名同 学。我生气极了，真想进教室狠狠地教训他们一顿。但我 还是压了压火，没有那样做。 晚上，我躺在床上，怎么也睡不着。我在想，他们为 什么会这样对待我呢？这几位同学在我班上了一月课， 由于专业不对口转了班。他们的确有点调皮，转班对我来 说是件好事。后来，他们每次回到我班看的时候，我便不 耐烦地轰他们：“赶快走！既然已经转了班，就不要再过 来了。 ”可能是我不尊重他们，尖刻的话刺痛了他们的
