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1、上会中学 20092010 学年度第 一 学期八 年级 语文 学科教案 主备人 魏杰 课题七律 长征课型新授课时第一 课时教学目标1、 学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。2、 掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。3、 了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。重点、难点了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。教学方法以朗读、讨论为主。教具教学过程设计二次备课教学过程：教学过程：一、导入（1）关于长征你知道哪些？交流已有的资料，如长征经过了哪些省，行程多少里等。（2）教师补充讲述长征。今天，我们就来学习毛泽东写的七律
2、 长征 。二、朗读课文（1）教师范度读全诗，正音正形。（2）学生自由朗读，体会诗意。（3）教师指导朗诵，介绍四字学习法译、读、悟、诵 译：指疏通诗歌大意； 读：反复诵读、揣摩品味； 悟：理解诗歌内涵； 诵：在理解的基础上用朗读再现作者的情感。三、研读课文 1.这首诗的诗眼在哪里？这首诗表现了红军的什么精神？ 明确：“不怕”革命英雄主义；“更喜”革命乐观主义。2.“红军不怕远征难” ，远征究竟“难”在何处？作者在这首诗中描绘了 几幅“征难图”？ 明确：五幅图：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷 山雪。 3.首联与颔联、颈联在结构上是怎样的关系？）首联与尾联在结构上又是 怎样的关系
3、？ 明确：总分关系，颔联承“千山” ，颈联承“万水” （总起与总收，革命 英雄主义与革命乐观主义的统一4红军于 1935 年 1 月攻占遵义，1935 年 5 月抢夺泸定桥，强渡大渡河， 巧渡金沙江，1935 年 6 月翻越海拔 4000 多米的第一座大雪山：夹金山。 颔联腾五岭、跨乌蒙是按时间先后顺序写的，为什么颈联上下句不按时间 顺序写呢？颔联和颈联各运用了什么艺术手法？明确：颔联.：夸张。颈联：纪实。5。1935 年 8 月 21 日，以毛泽东为首的右路军出发过草地，以张国焘为 首的左路军却南下，另立中央，以贺龙、关向应为首的二方面军还没有开 始长征，这是历史事实，但作者为什么要在诗中说成是“三军过后”呢？明确：“三军”一词的运用，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。四、拓展阅读二万五千里长征是中国革命历史上的壮歌。毛泽东不但写下了长征来加以赞颂，而且在长征途中写下了许多诗。请读下面两首诗，让我们进一步体会红军战士不畏艰险、乐观向上的革命精神。 （用投影仪打出清平乐六盘山 、 忆秦娥娄山关 ）板书设计一 七律 长征万水： 金沙江、大渡河 远征难 只等闲 总括 千山： 五岭、乌蒙、 岷山教后随笔
