亲子活动反思1

《亲子活动反思1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《亲子活动反思1（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、亲子活动反思亲子活动反思许多家长不知道亲子活动反思亲子活动反思，不知道托班亲子活动应该做些什么，下面的一些游戏向家长说明亲子活动反思亲子活动反思，托班亲子活动应该做些什么，希望大家能够有所启发，更好的普及和开展托班亲子活动。亲子活动反思，亲子活动反思，托班亲子活动应该做些什么幼儿园亲子活动是幼儿游戏的一种重要形式，倍受小班幼儿的欢迎，因此，以亲子活动为载体来影响小班幼儿的交往行为符合小班幼儿心理特征，是促进小班幼儿交往能力提高的有效手段。 一、 科学的亲子关系是幼儿交往能力提高的前提良好的亲子互动能带来积极的教育效果，不良的亲子互动亦能起到反作用，因此，要利用亲子关系来推动幼儿交往能力的提高，

2、必须以家长树立正确的家庭教育观为前提，形成科学的亲子关系是关键。我通过召开家长会以案例学习，座谈等方法帮助家长树立科学教育观。、家长应以平等的态度与幼儿正确的交往。吴放、邹泓（1995）的研究结果表明良好的亲子关系对幼儿与同伴的交往能力都有同样高的预测性和积极的影响。由于安全性高的依恋关系是建立在家长对幼儿的良好行为反应基础上的，在与家长长期交往的过程中幼儿会模仿家长的行为，用家长对待自己的同样方式去对待自己的同伴。为此家长应改进家庭教育，以平等的态度与孩子交往，用正确的教育观来加强对幼儿交往意识和交往能力的培养。、家长应恰当引导幼儿的交往行为。刚入园的幼儿与人交往再所难免，如果家长引导不够或

3、者过问方式不当，都会误导幼儿。如娇惯放任型。幼儿在园与朋友发生的冲突后家长只关注自己孩子的损伤,不过问原因，不就事教育，长此以往孩子依然霸道，与小朋友合不来，经常动手打人。再如管束过严型。生怕孩子惹事端动不动就拿严重后果来恐吓孩子，久而久之使孩子胆小怯懦，性格孤僻，易成为不合群幼儿。二、通过亲子活动形成幼儿乐意与人交往的态度、学习与人交往的基本技能语言表达是与人交往的重要工具，能否正确运用交往性语言是关乎幼儿间交往成败的重要因素，也是影响幼儿交往意愿的主要原因。我通过组织几个亲子活动，使幼儿在良好的情绪中学会使用“你好”、 “请”、 “谢谢”、 “不客气”、 “对不起”、 “没关系”等基本的礼

4、貌用语；知道必要时应该向别人表达自己的想法，并学习倾听别人的看法，掌握了与人交往所需的其本技能。如亲子游戏让我来介绍中，我让家长与幼儿戴上相同的头饰演一对动物父（母）子，第一次音乐起，他们手牵手去“郊游”，当碰到跟自己一样的动物时就要停下来由长辈说“你好”（要够大声，够清楚，能起到示范作用） ，然后相互向对方介绍自己的孩子“这是我的孩子名字叫*，我们一起玩吧！” 在音乐声中他们手拉手一起玩直到音乐结束互相说“再见”。第二次音乐起，方法同上，但要由孩子向对方介绍自己的父母。通过这次游戏，幼儿在轻松自由的状态中，从父母与他人交往的活动中潜移默化的学会与人打招呼与道别，有大部分的幼儿能向同伴介绍自己

5、的父母，孩子表现出很好的亲和力。再如亲子情境表演我当老师 ，我请幼儿扮演老师，父母扮演幼儿园小朋友，铃声响，开始“上课”，有的“小朋友”开始哭，有的“小朋友”拉扯着“老师”的衣角，吱吱唔唔， “老师”着急的问为什么， “小朋友”还是哭， （教师启发：这时候你想听听他想干什么吗？请他告诉你，好吗？你可以对“小朋友”说：别急，请你说给我听，让我来帮助你。 ） ， “老师”终于让“小朋友”说出理由，总算把事情解决了教师总结：小朋友有什么想法，要说出来，这样别人才可以帮助你啊通过这个亲子情境表演，幼儿从大人的角度理解了表达的重要性，体会到“表达”不仅是自己的需要，也是别人了解自己的途径，从而激发幼儿自

6、身表达的愿望，降低了幼儿与成人、教师，幼儿与幼儿之间的交往障碍。、感受交往的乐趣，喜欢交往与人交往，乐在其中。交往活动能扩大幼儿的人际关系网，丰富幼儿的生活经验，拓展幼儿的知识面。只有让幼儿感受到与人交往的乐趣所在，才能使交往活动内化为幼儿的需要，从而更好的推动幼儿与人交往。如亲子聚餐会，我请家长与幼儿共同制作一份“美食”，拿到幼儿园跟小朋友们一起分享。活动中家长与幼儿相互打招呼，介绍了食物的来源与制作方法，再一起分享美食，幼儿非常开心，都表示要再组织这样的活动。再如我建议家长与孩子共同制作请柬邀请小朋友到自己家里来做客，孩子们在不同环境中增长了许多见识，幼儿在这种有父母支持的交往活动中能放开

7、手脚，大胆交往并体会到了与人交往的乐趣。三、 通过亲子活动，学习与人分享小班幼儿独占玩具的行为极为普遍，这跟现在小型化的家庭结构有着密不可分的关系。而这些独占倾向强烈的幼儿大多不太会与同伴相处，处处表现以自我为中心。因此，有意识、有针对性培养幼儿的分享行为，能帮助幼儿建立良好的人际交往能力。在小班上学期，让幼儿跟别人分享属于自己的东西有点为难，我们可以把分享的概念换成交换或轮流。如亲子活动“好玩的玩具”，我让家长带一样孩子最喜欢的玩具来园玩，请家长与孩子一起表演自己玩具的玩法，孩子们非常兴奋，都急着“秀”自己的玩具，同时，也很想玩玩他人的玩具，于是我请他们想办法：你想玩他的玩具，他也想玩你的玩

8、具怎么办呢？通过家长的引导，孩子们运用礼貌用语交换了玩具，体验了分享带给自己的乐趣。在此基础上引导幼儿学会与人分享。如在“欢迎到我家做客”活动中，我建议家长跟孩子一起策划一次请客活动。让“客人”们坐在一起，鼓励孩子拿出自己的图书、玩具、可口的小食品中，与小朋友一起分享。还有“过生日”活动中，让家长在幼儿园主持自己孩子的生日会，让全班幼儿分享过生日的喜悦心情，再让大家来分享生日蛋糕，幼儿从中体验了分享的乐趣。分享是一种奇怪的东西，因为我们把它分得越多分，得到快乐也会越多。孩子们在分享活动中，相互了解、亲近，学会了如何跟别人一起玩、如何表达意愿以及如何处理争抢纠纷，有效促进了幼儿交往能力的提高。四

9、、 通过亲子活动培养幼儿的合作行为联合国教科文组织在教育财富蕴藏其中这一权威报告中指出，面对未来教育的挑战，教育必须围绕四种能力来培养新一代，这四种基本能力是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中“学会共同生活”指培养孩子在人际交往活动中能与人共处和合作，提高幼儿的交往水平。一个具有良好的身心发展和较强合作交往能力的人，往往能较好的适应社会生活，并取得较高的成就。对于小班的幼儿来说，他们无法充分认识到合作的意义，但是他们能够充分体验到合作带来的互利性、成就感和快乐，从而培养他们的合作行为与习惯。 如亲子手工活动“做彩灯”，我安排家长只要带部分手工材料来园（不要带全部） ，在欣赏彩灯

10、后，孩子们都很想做一个属于自己的彩灯，由于每个人的材料都是不够的，于是启发他们进行合作，他们三三两两合作，做的过程中有说有笑，结果都做出了漂亮的彩灯，把自己的活动室装扮一新，在欣赏彩灯这一环节中孩子们都大声而自豪地告诉参观的人说“这是我和*小朋友合作的”，脸上荡漾着成功的喜悦.今天我们在今天我们在“约会书宝宝约会书宝宝”环节中，请可心妈妈为宝宝们讲了环节中，请可心妈妈为宝宝们讲了龟兔赛跑龟兔赛跑 的故事，小宝宝们听的特别认真。接着我们便开始进行动物的摹仿游戏，请的故事，小宝宝们听的特别认真。接着我们便开始进行动物的摹仿游戏，请 两位家长手持小兔子和小乌龟的手偶，带领宝宝们一起进行，双脚跳和快速

11、爬两位家长手持小兔子和小乌龟的手偶，带领宝宝们一起进行，双脚跳和快速爬 的练习，我积极调动家长的活动兴趣，使家长都参与到游戏中来，在此过程中的练习，我积极调动家长的活动兴趣，使家长都参与到游戏中来，在此过程中 ，我发现刘浩桐的双脚跳不是很协调，便及时询问他的妈妈，妈妈告诉我是因，我发现刘浩桐的双脚跳不是很协调，便及时询问他的妈妈，妈妈告诉我是因 为在家中没有对他进行这方面的练习。这时，天天奶奶马上走过来说：为在家中没有对他进行这方面的练习。这时，天天奶奶马上走过来说：“我来我来 教你一招，保证孩子很快就学会。教你一招，保证孩子很快就学会。”这时，其他家长和宝宝也围了过来，我想这时，其他家长和宝

12、宝也围了过来，我想 ，不如利用这个机会，请家长相互交流一下，不如利用这个机会，请家长相互交流一下“练习双脚跳的小窍门练习双脚跳的小窍门”，这样，这样， 更多的宝宝就能跳的更好，也使家长之间有了交流经验的机会，一举两得。我更多的宝宝就能跳的更好，也使家长之间有了交流经验的机会，一举两得。我 立刻提议大家都来交流一下，马上引起了家长的共鸣，乐乐妈说：立刻提议大家都来交流一下，马上引起了家长的共鸣，乐乐妈说：“我的宝宝我的宝宝 虽然会跳，但总是不太协调？虽然会跳，但总是不太协调？”超超妈妈说：超超妈妈说：“我的孩子起跳姿势有问题，看我的孩子起跳姿势有问题，看 他跳总觉得特别累。他跳总觉得特别累。”针

13、对有些家长们的问题和困惑，其他家长纷纷献计献策针对有些家长们的问题和困惑，其他家长纷纷献计献策 。有的说：。有的说：“我们可以让孩子练习从台阶上向下跳。我们可以让孩子练习从台阶上向下跳。”有的说：有的说：“要先加强身要先加强身 体的协调能力，分解动作练习。体的协调能力，分解动作练习。”还有的边说边做示范。通过这次随机的交流还有的边说边做示范。通过这次随机的交流 活动，家长们都感到获取了重要的信息，还向我建议，今后多开展一些此类的活动，家长们都感到获取了重要的信息，还向我建议，今后多开展一些此类的 经验交流活动，能够资源共享，解决他们在育儿方面的困惑。听了家长们的感经验交流活动，能够资源共享，解

14、决他们在育儿方面的困惑。听了家长们的感 受，我也很受启发，我想，家长们在育儿方面的好办法、好经验都是从亲身经受，我也很受启发，我想，家长们在育儿方面的好办法、好经验都是从亲身经 历中所获取的，也都有一定的实效性，如果我们为家长设立沟通交流的平台，历中所获取的，也都有一定的实效性，如果我们为家长设立沟通交流的平台， 不但家长受益，我从中也会学到很多丰富的知识，今后，再遇到相同的问题时不但家长受益，我从中也会学到很多丰富的知识，今后，再遇到相同的问题时 ，就能及时帮助家长解决困难。因此，在亲子活动中，除了教师对家长的指导，就能及时帮助家长解决困难。因此，在亲子活动中，除了教师对家长的指导 以外，教

15、师与家长之间还需要共同探讨，共同学习，这样，才能使亲子活动实以外，教师与家长之间还需要共同探讨，共同学习，这样，才能使亲子活动实 现真正意义上的互动，使每一个宝宝的得到更全面的发展。现真正意义上的互动，使每一个宝宝的得到更全面的发展。学习、反思、实践，努力探索社区儿童早期 教育之路 2002 年，我园被北京市教委确立为“北京 市社区儿童早期教育示范基地”。作为全市首 批 20 所基地园之一，两年多来， “光明宝宝亲 子乐园”在市、区各级领导、专家的亲切关怀 与指导下，在全体亲子课题组教师们的共同努力下，面对全新的研究领域，我们边学习、 边实践、边总结、边提高，充分挖掘和发挥 幼儿园现有教育资源

16、的优势，扎实地开展各 项工作，初步探索出一条适合我园发展的早 期教育之路，赢得广大婴幼儿家长的好评， 收到良好的社会效益，发挥了早教基地园的 示范作用。回顾两年多的早教基地建设工作， 有很多的收获和体会，现从几个方面总结如 下： 一思想重视，组织管理到位 为使早教基地充分发挥作用，尽快为社区广 大家长服务，我园领导班子对基地建设给予 了高度重视，并从以下几方面开展了工作： （一）加强学习，提高认识。 园领导带头认真学习条例和相关内容， 充分认识 0-3 岁亲子教育普及的重要意义， 明确亲子教育不仅能充分发挥我园教育资源 优势，为社区家庭提供科学的早期教育服务， 还能对教师的专业成长起促进作用。我们克 服时间紧、任务急、资金少等困难，仅用短 短两个月时间就完成了亲子园建设，并于 2002 年 6 月 1 日免费向社会开放，受到家长欢迎。我们成立了“亲子课题研究小组”，由 一名保教主任具体负责早教工作。亲子园筹 备初期，党政领导亲自带教师到姊妹园学习 取经；选派园内优秀教师参加早教培训，到 南京