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1、咏鹅咏鹅 教学反思教学反思咏鹅是一首古诗吟唱歌曲，具有很高的美学价值和强大 的艺术魅力，可以说是自然美、社会美和艺术美的结晶和荟萃 。诗中的“小白鹅”形象生动，情境的描述虽然廖廖几笔，但 富有情趣，想像的空间很大；歌曲的旋律天真活泼、简单易学 。词曲结合在一起，展现在我们面前的是一幅有声有色的画面 ，具有很高的美学价值和强大的艺术魅力，引导学生通过欣赏 古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美， 进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚 情操，提高学生音乐审美能力大有好处。在本课的教学过程中 ，我以“鹅”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教 学活动，师生互动，让
2、学生在看、听、想、说、演的过程中感 受音乐，表现音乐，体验音乐。1、 创设情境。教学导入方式很重要，本课以猜谜导入 ，根据课程题材，将主题编成谜语，让学生来猜，激发学生学 习热情，提高学生学习兴趣，当学生猜出谜底为“鹅”时，我 充分利用多媒体教学手段让学生直观感受“鹅”的美丽姿态， 激发学生给画配诗的欲望，把诗画引入古诗词教学中，由感性 到理性，促使学生动脑动口，主动参与，用语言表达，有利于 创造思维能力的培养。2、 感受画面。让学生通过观看画面，有感情地朗诵， 读出节奏，读出韵律，使诗的语言活起来，从中体会古诗词的 音乐美，培养学生对美的感受能力。3、 古诗吟唱。从语言美转入旋律美，通过欣赏歌曲 咏鹅，让学生对欢快、活泼的旋律产生共鸣，接着学唱咏 鹅这首歌曲，让学生再次感受诗的美境。4、 创编表演。以学生为主体，尊重学生的个性差异， 给不同层面的学生提供了歌唱、朗诵、舞蹈、打击乐器伴奏等 多种活动的形式，使每个学生都参与其中，在合作交流中，找 到自己胜任的角色，并在活动中获得成功的快乐，学生相互交流，相互合作、相互补充，在轻松、和谐、欢乐的气氛中感悟 诗的意境美。在今后的教学活动中，我将在古诗吟唱教学中继续探索 ，力争通过各种灵活多样的方式引导学生学习古诗、品味古诗 ，探索其趣味，以此激发学习兴趣，体验古诗意境美，培养学 生美好的思想情操和良好的艺术审美素养。
