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1、人有两件宝人有两件宝教学目标:教学目标:1学会 9 个生字和 4 个词语,认识 7 个字。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。教学重难点教学重难点:教学重点是学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。 教学难点有些词句不容易理解。课前准备课前准备:1收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。 2生字卡片;课文朗读的录音带。教学时间教学时间:2 课时教学过程教学过程第一课时第一课时 一、揭示课题,启发思考一、揭示课题,启发思考1板书课题:11 人有两件宝课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、
2、生词。再齐读课题。“两件宝”也可以说两个宝。 “件”是生字,左边是(生:单人旁) ,右边是(生:一 个牛字) ,一个人牵着一头牛,这个字就是“件” ,一件衣服、一件事情的“件” ,也是这个字。2课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的手脑相长歌改编的。3读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。 )二、范读课文(或放课文朗读的录音)二、范读课文(或放课文朗读的录音)听老师读课文后,知道这两件宝是什么?三、初读课文,自学生字词三、初读课文,自学生字词1凭借汉语拼音读两遍课文。2读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读 一读。(教师巡视、辅导,了
3、解自学情况。 )四、检查自学情况四、检查自学情况1出示带有拼音的生字卡片,指名认读。双手 事情 创造(注意带点字都翘舌音, “情”为轻声。 )思考 做工 才能(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。 )劳动 两件宝 办不到2指名读课文。 (从差到好,不同层次 35 名,注意读准生字的字音, “不”的不同读音)3齐读课文。五、以问促读,熟悉课文五、以问促读,熟悉课文1课文有 3 句话,第一句说什么?2这两件宝该怎样用?读第二句。3课文最后说什么?4连起来读一读课文。六、识字写字教学六、识字写字教学1认读不带拼音的生词。 (开火车轮读 3 遍)2指导学生记住字形。 (突出重、难点)双:两个“又”不
4、同,左边是又字旁,第 2 笔是点。做:右边是反文旁,4 笔写成。才:把“寸”的点改成撇。3指导写字。双:右边的“又” ,横撇要左伸到点下。左右靠拢。做:左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间“古”稍短些,右边“反文旁”与“单 人旁”一般高。办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。4课堂作业。 (完成课后练习第 2 题。 )第二课时第二课时一、复习一、复习1认读生字词。2听写,写后集体检查、订正。双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。3朗读课文。二、理解句子二、理解句子1双手会做工,大脑会思考。(1)口头填空。工人农民护士 老师(2)思考“就是干什么?(动脑筋,想办法)讲讲你或别人动脑筋
5、的事。 (启发:想一想,你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困 难和问题,你想了什么办法,结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗?2用手又用脑,才能有创造。师解释“创造”:想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例, 如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知 道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。3小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人只要爱 劳动,肯动脑,一定会有所创造。三、指导朗读、背诵三、指导朗读、背诵1指导读法。读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连 起来读,意思才清楚。如:用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到,用手又用脑,才能有创造。2听朗读录音,再跟着一起读。3指导背诵。(1)理一理三句话的顺序:先说什么,接着说什么,最后说什么。(2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。如:师读每行前半句,生接 后半句。四、巩固练习四、巩固练习1完成课后练习 3。2比一比,组词语。工( )做( )才( )公( )作( )寸( )板书设计:两件宝双手 大脑两件宝 创造做工 思考