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1、找规律找规律公开课教案公开课教案教 案 找规律 一、 教学内容:青岛版小学数学一年级上册 60 页数学广场 二、教学准备:多媒体课件、长方形纸条、各种图形若干个、彩色笔等。 三、教学目标 1、通过观察、实验、猜测、推理等数学活动,发现图形简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察、动手操作能力。 3、培养学生发现和欣赏图形美的意识。 教学重点:使学生在活动中认识简单的排列规律。 四、教学过程 (一)感知规律 1、引入 师:你知道这节课我们上什么内容吗?对(板:规律)你认为什么是规律?想到什么说什么?还有不同理解吗?还有谁想说? 师:看来,小朋友对规律都有所感觉,那么就请你把你心目中的规律表示出来
2、。每个小朋友都有一袋不同颜色、不同形状的图形,请你利用这些学具摆出你心目中的规律。 2、学生动手摆。 3、反馈 师:老师收集了几条。我们一起来看看,你认为有规律吗?(给予判断) (1) 你认为它有什么规律? 根据学生的回答小结出。这组图形颜色有规律。都是按红、黄这样颜色依次不断重复出现,而且至少重复出现了 3 组。像这样就说它有规律。 (2) 这条有规律吗?规律是怎样的? 让学生发现这组图形,不但颜色有规律,形状上也有规律,并且让学生明白是把哪几种形状或哪几种颜色看成一组? (3)出示一条没有规律的学生作品。 师:现在来看看这条,你有什么想法? 生:没有规律。 师:你能把它变成有规律吗?那么它
3、规律是怎样的? (4)老师这里也有几组图形,看到这些图形你想说什么?它的规律是怎样的?接下去应是? (5)这组有没有规律呢?又是怎样?(方向)玩具猫的不同位置摆放,那么这里的玩具猫又该怎样放?(说出中间一个玩具猫的摆放位置)说说你的想法? 小结:看来,我们不但从颜色、形状上发现它的规律,还能从方向的变化中找出规律,接下来让我们轻松轻松,做做课间操。好我们跟着音乐做(操的动作以及音乐的节奏都有规律)做好后思考:从刚才的做操中还发现什么? (二)欣赏规律 师:动作也有规律,看来规律就在我们身边,今天老师也采取了一些,我们一起来欣赏。(课件演示) 1、听:你听见了什么?鸟的叫声有规律。 2、看:(1
4、)雨伞的图案有规律。 (2)衣服的图案有规律。 (3)学校的地砖有规律。 师:你看,规律在生活中的应用还真广泛,有规律的事物还能给我们生活带来美的享受。 (三)创造规律 1、师:你会创造一些新的规律吗?下面请你从学具袋中选择一种材料进行创造,你可以用图形在纸条上摆一摆,也可以在白纸上画一画,或者你也可以什么都不用,用你自己喜欢的方式表示出规律,比如:动作、声音 要求:先想好你要创造什么样的规律,再动手,看谁创造出的规律有创意、有价值。 2、学生创造 3、展示交流 仔细观察这些,你认为有规律吗?规律是怎样的? 4、让规律动起来。 比如将原有的规律加上表情、动作、声音。 总结:你看,小朋友多厉害呀
5、,创造出这么多的规律,其实我们的生活中还有很多的规律等着你去发现,请你做个有心人,回家找一找,把你找到的规律与你的爸爸、妈妈分享! (六)教学反思 1、关注学生的生活经验和已有的知识体系是标准的重要理论念之一。课的一开始,我开门见山,直接了当。今天学的是规律,你认为什么是规律?你想到什么说什么?把你心目中的规律摆出来。通过这摆一摆,不但牢牢地把握住了一年级小朋友的好动特点,调动他们学习的积极性,更重要的是让学生充分运用自己已有的知识经验。通过亲自动手,充分暴露了学生已有的知识水平,清楚地了解了学生的知识起点。 把自己心目中的规律摆出来后,这些是不是都有规律呢?在反馈这一环节,充分利用学生所生成
6、的资源,做到取之于学生,又用之于学生,面对学生的作品,自主展开质疑、辨析,发表自己的见解和意见。 在一轮又一轮辨析解析中学生们的思维在一点一点的提升,使他们的经验系统化,也比较深刻地感知了规律,课堂真正成了学生展示自己个性的舞台。 2、沟通数学与现实生活的联系,生活是丰富多彩的,蕴含着许多数学教学资源。在这节课中,我让学生欣赏规律这环节,让学生意识到生活离不开数学,数学是有用的,培养了学生的数学意识,体现了“学生活中的数学,学有用的数学”,也培养了学生发现和欣赏美的能力。 3、给学生充分的创作时间和空间 在课的结尾,给了近十分钟时间让学生自由创作,给了学生足够的创作空间,有的在按规律特色,有的在画有规律的图案,有的把珠子有规律地串成一串,还有的用各种动作来表示规律等等。这样不但加强了学生对规律的体验和感知,极大地调动了思维活动,学生成为学习的真正主体。更重要的是培养了学生的思维能力和创新精神,培养了学生探索数学问题的兴趣。