《（人教版）二年级语文上册教案 我要的是葫芦 1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教版）二年级语文上册教案 我要的是葫芦 1（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我要的是葫芦我要的是葫芦 背景与导读：背景与导读：我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想等到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只结果。做任何事都得注意事物之间的联系。你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!可爱的小葫芦为什么都会落呢？这是学生可能质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人只要葫芦，遭遇不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错
2、误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。 教学目标：教学目标：1.会认 6 个生字，会写 8 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点：教学重点：1.会认 6 个生字，会写 8 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 教学准备：教学准备：生字卡片，写有句子的幻灯片与教学挂图。 教学过程：教学过程：一、复习一、复习1.测读生字2.测读带生字的句子。二、学习课文第一段与第四段。二、学习课文第一段与第四段。1.看图，说话，激趣。师：(出示
3、课文两幅插图)你发现两幅图有什么不一样？生：人的表情不一样：一个是面带微笑，另一个是张着嘴，瞪着眼。师：满脸惊讶。生：葫芦的叶子不一样：第一幅图上是绿绿的叶子，第二幅图上是枯黄的叶子，叶面上还有许多大大小小的孔。生：葫芦不一样：第一幅图上葫芦挂在藤上，第二幅图上葫芦却掉在地上。点评：“兴趣是最好的老师”能否激发学生的学习兴趣，是一节课成败的关键，教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发他们的求知欲，授课伊始，我用插图引导学生观察，鼓励学生开口说话交流汇报观察到的情况，由图入文，营造了一种自然、和谐、主动探究交流的氛围。2.读文，质疑：学习课文第一段与第四段。师：看看文 中哪几段写了教学挂
4、图的内容？生：第一段与第四段。(1)师：我们先来读第一段，看看他种的葫芦长得怎么样？(生自由朗读)生：葫芦长得不错，从“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”这句话就可以看出。生：小葫芦长得很可爱，从“多么可爱的小葫芦哇!“就可以知道。师：回答得真不错!那么你说怎样才能读好这两句话呢？生：要用高兴的语气来读。因为小葫芦太可爱了，人人见了都 会喜欢它的，都会很高兴的。生表演完有葫芦的叶子 和花也很漂亮，我觉得也该读出喜欢它的语气。师：好!就让我们愉快地朗读第一段吧。(生读)点评：以读激发情感，注重语言的感悟与积累。(2)师：这么可爱 的小葫芦后来收获了吗？(没有)从哪一段可以看出来？
5、(第四段)生读第四段。师：读后你有什么问题想问？生：小葫芦为什么会落呢？生：蚜虫是什么？生：小葫芦为什么会变黄？师：带着问题请大家自由读第二、三段点评：“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这是学生可能质疑的问题，本节教学以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，巧设问题，再一次激发了学生质疑的兴趣，为下一步学生主动参与学习奠定了基础。3.学习第 2.3 段，解疑。(1)初读，交流。师：读了这部分，你想说点什么？生：他看见了蚜虫不去治。生：他想让葫芦长得赛过大南瓜。生：邻居劝他治虫，可他说：“叶子 上的虫还用治？我要的是葫芦。”(2)分角色读，分级讨论交流。师：同学们讲得很好，现在请几
6、个同学分角色朗读课文，其它同学在文中找找：他看见了什么？说什么？想什么？邻居看见了什么？说什么？他又是怎么回答的？(生读、听、想、划)(3)汇报，全班交流：生：他看见(叶子上爬着一些蚜虫)生：他心里想(有几个虫子怕什么!)生：他心里想：“有几个虫子，我不怕!”师：有几个虫子 他不怕，还真是满不在乎的。生：他自言自语地说：(我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!)师：“自言自语”是什么意思？生“自言自语”就是小声对自己说话。师：他为什么会自言自语呢？谈一谈你的理解。生：因为他心里老想着一件事，就是希望他的小葫芦快点长大。生：那几天，我家老是停电，奶奶就会自言自语地说：“快来电呀，快来
7、电呀，要不然今儿晚上又要摸 瞎子了。”所以，我发现人很急的时候常常会自言自语。点评：抓住关键词语“自言自语”的教学，让学生感悟、理解，从而体会到种葫芦的人那种急切希望葫芦长大的心情。师：你们说得很对，我们课文中的那个人就很急，他急切希望小葫芦长大。师：邻居看见了对他说什么？生：邻居劝他“别光盯着葫芦了，叶子 上生了蚜虫，快治一治 吧!”师：他怎么说？生：他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。“师：他这样说的时候，心里是怎样想的？生：他感到奇怪，心想：叶子上的虫不用治，虫又不是长在葫芦上，我要的是葫芦。师：学了课文，同学们可以告诉老师刚才的问题了。生：因为种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子
8、，他不知道叶子对植物来说很重要。师：任何事物之间都是有联系的。生：因为要想得到好葫芦，就得缌保护植物各部分的生长，不能只注意结果。师：植物的生长应遵循一定的自然规律。生：不听邻居的劝告。我爸爸就常对我妈妈说：“听人劝，吃饱饭。”师：虚心听取他人的劝告，对自己是有好处的。师小结：种葫芦的人不懂得注意事物之间的联系，也不虚心听取他人的劝告，所以犯了错。我们可不能犯这样的错哟。点评：由于教师不用标准答案来束缚学生的思维，珍视学生独特的感受、体验和理解，从而激发了学生的思维发展与独创。四、拓展想象。四、拓展想象。师：那么种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想什么呢？五、朗读全文五、朗读全文板书设计：板书设计：种葫芦
