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1、每一片叶子都有向阳的需要每一片叶子都有向阳的需要大同市城区四十五校大同市城区四十五校 王雁王雁 六年前的 9 月 4 日，我永生难忘，那一天，我开始了我 的班主任生涯。 刚开学的第一周，我发现班上有个孩子很奇怪：上课时 手里喜欢瞎摆弄，当我讲课正起劲时，他就起身在座位间用 两手支撑着来回的荡来荡去，一时间，班里的学生都将目光 转移到了那里，我不得不停下课询问：“孩子，你是不是哪里 不舒服？”谁知他根本对我的询问不理不睬，只顾自己在座 位间做着重复的动作。见不反应，我又说：“如果没什么事请 你回到座位上认真听课，现在是上课时间，注意课堂纪律。” （因为是刚入学的一年级新生，所以出现这种个别性的不
2、适 应课堂常规的现象是可以理解的）谁知，他一反常态，突然间 哭天喊地的一发不可收拾，就这样我的这节课就此终止。我 耐心的走到他跟前，想好好询问一下原因，结果防不胜防， 被他推了个后仰翻，我的心情一下子让捅了个窟窿，破天荒 我第一次见到这样不可理喻的孩子。这时，几个孩子围过来， 将我扶起来。“老师，您别生气，马筱在幼儿园的时候就是这 样，动不动就哭，想干什么就干什么，幼儿园的阿姨和小朋 友都不喜欢他。”“老师，他到现在说话还口齿不清，他是个傻 子，哈哈哈”“老师，他走到哪儿，哪儿都不会有欢迎他的人。 ”我的心一紧！我不敢揣测这孩子的经历。 接下来的日子，问题越来越多：体育课上，他是唯一一个 不参
3、加训练的孩子，因为这个，体育老师也经历了一场听“哭” 的体验，马筱在队伍里一屁股着地，不由分说的打闹起来， 谁劝说就打谁，骂谁。“按理说小孩子都喜欢活蹦乱跳的，这 孩子怎么了？”体育老师找到我，向我陈述着。谁知道，这节 课让分管的副校长看着了，他走过来上前询问，却遭来不怀 好意的一击，那孩子脱下鞋投向了他，还一边哭一边朝他吼。 “这是哪个班的疯孩子？怎么回事？这样的孩子怎么送这里 来了？一会放学让他的家长进学校一下。”中午放学后，马筱的父亲来了，经他一翻述说，我们才 了解到：原来这孩子属于早产，妈妈怀他的时候体弱多病，在 他长到一岁多的时候，一次高烧让他的智力和语言较其他孩 子迟缓了许多，由于
4、这些原因，孩子上幼儿园时，同龄的孩 子不愿意跟他接触，耻笑他说话不清，孩子自尊心受挫，以 后不肯去幼儿园，脾气大增。即使去了，也是今天跟张三打 架了，明天又把李四的东西弄坏了，攻击性强，弄得老师和 小朋友都不喜欢他。从此他便性格孤僻，一个人玩，不再去 接触别人，回到家里大人安慰也不理睬。再则就是大哭大闹 宣泄一番，以示不满。久而久之就成这个样子了，他们做家 长的也很作难，这么小的孩子，已经很可怜了，难道能抛弃 他不管？“哎”从马筱父亲的叹息中，我们也听出了丝丝 无奈与无助。 风波平息了，我不禁反思：一个再特殊的孩子也有爱的 需要。他们仍然渴望获得别人认可，渴望获得别人关心。对 待这个特殊的孩子
5、，我该用怎样的一种心情，怎样的一种情 感呢？他也是一撇一捺写成的人，也应该有一个健康人所需 要的一切。甚至，他的需要更迫切、更强烈。作为教师的我， 尽自己所能了吗？ 一次的诗文诵读课上，我教孩子们背诵古诗，对于之前 所有要求背的课文内容和古诗马筱从来背都不背，今天我教 的是李白的望庐山瀑布，他却在课堂上冷不丁地给我背起 了岳飞的满江红，虽然发音不是很清晰，但当时的朗读气 势让我们为他鼓掌，这可是四年级要求背诵的内容啊，对于 一个一年级的孩子实属不易。我没有责怪他又一次的课堂事 故，反倒从他豪放的朗读中注意到他是一个长得俊秀的孩子。 我抓住机会，表扬了他，也向全班同学说：“孩子们，以前我们 对马
6、筱同学都有偏见，不愿意搭理他，但今天他的表现，让 我们看到，其实马筱是很聪明的，只是他有时候的聪明来的 比我们晚一些，他也渴望像我们一样的学习和生活，这种情 况换谁也一样，我们要先把自己换成他来想一想，你们希望 自己没有小伙伴跟玩耍，希望被人指指点点、不理不睬的感觉吗？我想我们班的孩子都是善良的，都愿意伸出友谊之手， 相信有了我们大家的热情帮助，他会进步的。老师希望大家 能够做到两点：第一，要主动真诚的跟马筱相处，第二，就是 拿出我们的包容之心、关爱之心，来对待他。” 一席话结束后，我第一次发现这个孩子冲着我笑了。我 的这席话同时引起了大家对他的关注：课下，他渐渐有了玩 的伙伴，虽然说话还是那
7、么不清晰，但从他高兴的神情来看， 大家已经接纳了他；课堂上，他不在瞎摆弄了，也开始在课本 上圈圈画画，作业本上开始有作业了；体育课上也有了他游 戏做操的身影；广播操、歌咏比赛这样的集体活动，他也很认 真的参加，而且动作一致，韵律一致；做值日时，他也尽自己 所能，把负责区域打扫的干干净净，而且主动担负起为班里 的卫生角换水的任务，这一干就是六年。 今年的毕业前夕，我在他的留言册上这样写道：孩子，你 以你的坚持和努力证实自己，你是最棒的！老师为你自豪！ 敢于挑战自己、挑战生活的你，是最强者！“麻雀虽小，五脏俱全。”马筱的智力即使再特殊些，可依 然有爱的需求，有被他人尊重的需求，被他人关注的需求， 被他人认可与接纳的需求。作为老师，我们的视线如果触及 不到他们的需求、他们的渴望。那么这些需求在天长地久的 积聚中就会凝成心里极端的渴望。于是，他们也会在偶尔的 境况下选择消极对抗，来展示自己的存在；往往也会出现让 人不可思议的举动。像这样特殊的孩子，我们不可忽视，他们也和其他孩 子一样有爱和肯定的需要。每一片叶子都有向阳的需要。
