《（冀教版）四年级语文下册 10.自然之道2_2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（冀教版）四年级语文下册 10.自然之道2_2（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10.10.自然之道自然之道教学目标：教学目标：1理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。3有感情地朗读课文。4理解“左右” “一般”在表达意思上的作用。5学会“媚”1 个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7 个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。教学重点：教学重点：体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。教学难点：教学难点：了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。教学准备：教学准备：相关课件和资料。课
2、时安排：课时安排：2 课时。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。3有感情地朗读课文。教学过程：教学过程：一、整体回顾，把握课文主要内容。一、整体回顾，把握课文主要内容。1今天我们继续学习第 10 课，大家一起读读课题自然之道 。题目“自然之道”是什么意思（从字面理解即可）2作者是通过一件什么事来说明自然界规律的呢？快速默读全文，回顾一下课文写了一件什么事。（作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导的劝阻，非要向导把幼龟送往大
3、海。巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。 ） （板书：“我”和同伴向导）二、细读课文，体会作者和同伴们在事情发展的过程中，情感和认识上发生的变化。二、细读课文，体会作者和同伴们在事情发展的过程中，情感和认识上发生的变化。（一）是啊，这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象， “我们”的内心也随着事情的发展不断产生着变化。在事情发生的前前后后， “我们”的情感为什么会发生那么大的变化？从这种变化中，大家又能感受到什么，认识到什么呢？需要我们很好地默读课文，用心去感受。请看屏幕：出示自学提示。指名读自学提示:1 “我”和同伴们的感情经历了哪
4、些变化？你是从哪些语句看出来的?2读读这些语句,通过朗读表达出感情的变化。3自学后同桌进行交流。（二）默读自学：（三）全班交流。1读出相应的段落，从整体说感情变化线，并板书：紧张焦急极为震惊自责懊悔2指导有感情地朗读重点句：（1）指名读课文，引导：他把“我们”和向导当时的那种心情读出来了吗？再引导：你们想从他的朗读中听出什么呢？怎么读才能读出来呢？自由读：“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：你得想想办法啊！ ”指名读：“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：你得想想办法啊！ ”师接读：“向导却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。 ”（2）你们听
5、出我们俩的感情有什么不同了吗？（与我们的紧张、焦急相比，向导是那样的平静，甚至是冷淡。 ）（板书：若无其事）是呀，心情和想法不同，说话的语气、语调就不一样。出示文字：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。 ”大家再读向导的话你们说向导这时心里想什么呢？理解：（透过语言文字进行揣摩）“若无其事”：好像没有那么回事似的，认为这事很平常。“自然之道，就是这样的”：这里指嘲鹰就是以幼龟等小动物为食，来维持自己的生命。（3）假如我就是那位向导，你们就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗？（幼龟侦察图配乐）海风轻拂的日子里，黄昏的沙滩上传来一点点细微的动静。在依然明
6、媚的阳光中，可以清晰地看到一只小绿龟从巢中悄悄探出头来，四处张望，一边感受这个属于它们的新世界，一边似乎在侦察外面是否安全。正当它要迎向大海中那未知的生命旅程时，一只嘲鹰突然飞来，眼看一场灾难就要降临了（嘲鹰啄食图配乐）你们看到眼前的一幕，很紧张，其中一位焦急地对我说：“你得想想办法啊！”“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。 ”没想到我的这句话招来了你们的一片呼喊。你们都向我喊什么了？指名说“不能见死不救啊，向导，求求你快救救小海龟吧！” （哀求）“向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐！” （劝告）“向导，你怎么这么无情啊！” （指责）“你必须把它送到大海去！快点！嘲鹰就要
7、把它叼走了！” （命令）从这一片呼喊声中我们感受到了作者他们那颗善良的心！（4）但是当时大家只知道什么？不知道什么？（只知道的内容：联系第 2 自然段：小龟轻、体型弱小，嘲鸫庞大，小龟会被嘲鸫吃掉；小龟的目的是离巢去大海，如果被伤害，目的就达不到了。不知道的内容：向导的话的含义，所以不理解向导：不懂得自然界的规律。3向导在大家这一阵阵急切的呼喊声中，出于无奈，只好极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。 （板书：极不情愿）后来大家理解他了吗？看到什么就理解了？小声读 58 自然段理解了。因为看到了令人极为震惊的场面。指名读第 5 自然段中的第 1、2 句话和第 6 自然段。（抓住“成群成群” 、
8、“鱼贯而出” “无遮无拦”等词进行理解）看到这场面， “我们”终于明白了我们干了一件愚不可及的蠢事：这段话的内容和前面哪段话内容紧密相连？请两位学生读一读。生 1：“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。 ”生 2：“那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵 ，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。 ”明白之后我们终于理解向导了向导的表现并不是冷酷无情，而是了解自然规律的一种坦然与自信。明白之后我们是怎么说的？怎么做的？读第 7 自然段。 （简单谈理解）回过头来再读第 4、7 自然段：同
9、桌分工合作朗读一人读向导的表现，一人读大家的表现。 （感受“我们”的变化）4谈出最大的收获：（1）惨剧的发生，仅仅让“我们”明白了我们干了一件愚不可及的蠢事，仅仅让“我们”理解了向导的所作所为吗？指读第 8 自然段。（2）经历了触目惊心的一幕之后，一切似乎都寂然静止了，但是大家的心情是不平静的，可以说是百感交集啊。那么此时此刻大家在想些什么呢？（自责；反思；忏悔）（3）终于，向导发出了他的悲叹出示文字：向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”他在为什么而悲叹？（板书：悲叹） （为人们的无知，为因人们的无知而受到伤害的小海龟）（4）事情到这儿就结束了。课文通过这件事想告
10、诉我们一个什么道理呢？齐读第 9 自然段。是呀，这像名言警句一样的话语，有什么可琢磨的吗？（结合自己的感受和阅读的相关资料谈。 ）自然界的万物，优胜劣汰。自然界中的万物，都是在竞争中求得发展，求得平衡:食肉鸟要吃小龟这样的小动物，才能生存；而太平洋绿龟为了生存繁衍，大量产卵，也不会灭绝。地球是动物和人类共有的家园，人类不能认为可以主宰动物的命运。如果不尊重动物的生活规律，一厢情愿地保护它，反而适得其反。（狼和鹿的故事 ）我们人类不能因为自己是万物之灵就为所欲为，那样就会伤害动物，造成一些动物的毁灭。 （曾有用鼻子走路的动物 ）熟知自然、了解自然，才能尊重自然。 （小岛上的故事 ）三、拓展练笔：三、拓展练笔：1从大家的发言可以看出，我们在作者讲述的这件事中也悟出了道理，得到了启迪，对“自然之道”有了更深的理解。假如你是向导，假如你是随行的同伴，假如你是小海龟中的一员，或者你就是一位读者，在经历了这件事之后，你想跟大家说点什么呢？请你以其中的一种身份，从一个角度，把自己的感悟写下来吧。2交流写作的内容。四、教师小结：四、教师小结：大自然是最好的老师，它给我们人类上过的课的确很多很多。它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻。让我们更好地去探究自然，了解自然，真正地与大自然和谐相处。
