《《秦兵马俑》教学反思 (6)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《秦兵马俑》教学反思 (6)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、秦兵马俑 教学反思秦兵马俑这课主要是让学生了解兵马俑是世界文化遗产，想象秦兵马 俑的神态和气势，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，兵马俑对现在四年级 的学生来说，在认知上，情感上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教 学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我 感觉到这种处理还是比较恰当的。 课堂中我采用了先总体再分步的教学的设计，引导学生总体了解“兵马俑 不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 ”这句话在我的课堂教学中的同样是 过渡句。通过自读先了解课文写了“规模宏大” ， “类型众多，个性鲜明”接下 来，引导学生从规模宏大、类型众多、个性鲜明三个方面逐次地理解兵
2、马俑是 举世无双，绝无仅有的珍贵历史文物，是中华民族的骄傲。 课文详细描述了兵马俑“类型众多，个性鲜明” ， “比较简略地介绍了“规 模宏大” 。因而在让学生学习这两个特点时，我尝试先从 PPT 图片入手，感受到 “规模宏大” 、 “类型众多，个性鲜明” 。我先让学生看图，谈感受，再抓住语言 文字“20000 平方米” “差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑进八千个” ， “东西长 230 米，南北宽 62 米，总面积 14260 平方米。 ”让学生感受到兵马俑 的规模宏大。 在理解兵马俑“类型众多，个性鲜明”时，我通过让学生自读课文，给图 片标注类型的方法进行教学，目的是通过图文对照，抓
3、住类型中的差异，细细 品读文字，通过自读明确作者在描写时抓住了他们各自不同的穿着打扮及手部 动作的特点，我们才能做出正确的判断。懂得语言文字不仅有意思，还要非常 准确。为下面看图片写话准好铺垫。 体会“个性鲜明”是教学中的一个重点，不同的个性是通过作者对兵佣的 神态的描写及作者的联想来展现的。教学时我采取了句子对比的方式，对文本 句子进行删减，让学生进行对比朗读，从而感受到语言文字的在表情达意上的 作用，体会到兵马俑的个性是在神态描写的基础上，进行合理的上的想象表达 出来的。读者正是通过对语言文字的解读，了解人物的个性，看到了一个个鲜 活的人物形象。再次为学生进行练笔做好铺垫。 在课的结尾，让
4、学生进行小练笔。 “学生选择其中的一位兵佣进行小练笔” 学生写得还是比较精彩的。 本堂课比较好的借助了信息教育技术的作用，图片的选择，多媒体的运用， 极大地提高了课堂效率。 反思这节课，我觉得需要改进的地方有：1、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现 对课文的理解，对学生的指导还不够细致。2、对课堂的生成处理不是特别妥当。在教学“规模宏大”时，只注重了学 生通过数字、比较来体会兵马俑规模宏大，忽略了联想“真像是秦始皇当年统 帅的一支南征北战、所向披靡的大军”的铺垫，这一环节其实是后面想象环节 的组成部分。3、对引导学生对人物类型的描写的理解上还是比较粗略的，外貌的描写应 该从哪些方面入手，怎样把特点表达清楚等引导的不过到位。秦兵马俑的教学结束了，但这一课给我的触动也是比较大的，从我个 人来说，利用信息教学进行备课、上课并进行录像是第一次，虽然平时课堂也 使用信息技术进行教学，但毕竟是不过严谨的，对自己来说，这次运用现代教 育技术进行课堂教学是一次实践，也是一次提高。相信在今后的课堂教学中， 将充分发挥教育信息技术的作用，提高课堂教学效率。
