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1、 落花生落花生 阅读阅读教学学教学学习习目目标标制定制定一、教材分析一、教材分析落花生是人教版课标实验教材五年级上册第 15 课，这是一篇 精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。落花生是许地 山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。因原文的行文不易于小学 生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。这篇散文的 文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生 对课文字面意思的理解不会有什么困难。另外，文章的抒情性不强， 主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论， 赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说 明了“人要做有用的
2、人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道 理。落花生所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要 求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关 键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。考虑到初升五年级学 生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解 决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的 好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。原定学原定学习习目目标标： ：一、教学目一、教学目标标1认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及 表达效果。
3、4理解父亲谈论花生的话，领悟父亲对孩子们的要求。5了解“借物喻人”的写作手法，学习作者由落花生领悟到做 人的道理的写法。通通过远过远程培程培训专题训专题四的学四的学习习，我，我认识认识到教学目到教学目标标的制定，一定要的制定，一定要 做到三个做到三个结结合：一是吃透合：一是吃透课课程程标标准中的学段目准中的学段目标标；二是；二是认认真熟悉并解真熟悉并解 读读教材；三是要考教材；三是要考虑虑学生学生现现有学有学习习水平。制定出的学水平。制定出的学习习目目标标要小而要小而实实， ， 具有可操作性。在此基具有可操作性。在此基础础上，我把原来一上，我把原来一课时课时的教学改成了两的教学改成了两课时课时
4、。 。 第一第一课时课时教学目教学目标标最最终这样终这样制定：制定：1 学会本课 7 个生字，正确读写“收获、尝尝、吩咐、可贵、榨油、 价钱、石榴、爱慕等词语。会用“居然”造句。修改理由：通过课堂上课，我发现少部分学生们对“居然”一词理 解有困难，基于此，我增加了用“居然”造句一项来巩固运用“居然”。2 正确、流利地分角色朗读课文，把握课文主要内容。能用自己 的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这 样写的好处。修改理由：我认真学习了小学语文课程标准中高学段阅读教学 的阶段目标，其中第五条提到：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会 作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
5、在交流和讨论中， 敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”落花生行文简单平易，学 生对课文字面意思的理解不会有什么困难，因此，我在学生理清文章 主要内容之后，通过回顾朗读，用自己的话说说课文哪些内容是详写 的，哪些内容是略写的，并简单谈谈这样写的好处。3、默读课文，找到文中关键语句。理解父亲谈论花生的话，领悟 父亲是通过谈花生，希望我们懂得“人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人”的道理，做朴实无华、默默奉献的人。（学 习重难点）修改理由：我认真解读教材，考虑到本班学生从三年级一直是我 教的语文，对老师的教学方法比较熟悉，具有良好的阅读学习能力。 因此，我将原来宽泛的教学目标细化、具体化，首先和学生一起找文 中关键语句，这是高学段阅读教学的重要任务。这一课时重点抓住 “父亲谈论花生的话”这一部分，通过默读、分角色朗读、小组合作交 流等方式，结合本单元训练重点生活中的启示来谈自己受到的启发 或收获。
