《北师大版五年级语文《我们的错误》课堂实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版五年级语文《我们的错误》课堂实录（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我们的错误我们的错误课堂实录课堂实录亢南民族小学亢南民族小学 董慧敏董慧敏一、谈话导入一、谈话导入 师：同学们，这节课老师给大家带来几句话，请看大屏幕，谁来读给大家师：同学们，这节课老师给大家带来几句话，请看大屏幕，谁来读给大家 听？（课件指名读）听？（课件指名读） 师：听完之后，你有什么发现？师：听完之后，你有什么发现？ 生：这几句话都是与错误有关的名言警句。生：这几句话都是与错误有关的名言警句。 （师板书：错误）（师板书：错误） 师：同学们，在每个人的成长经历中，错误总象甩也甩不掉的尾巴伴随着师：同学们，在每个人的成长经历中，错误总象甩也甩不掉的尾巴伴随着 人的一生，总是和人们如影随形。无
2、论你是凡人还是伟人，也不论你愿不愿意，人的一生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也不论你愿不愿意， 错误就像一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。错误就像一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天，我们一今天，我们一 起来学习一首外国诗歌起来学习一首外国诗歌我们的错误我们的错误。（课题补充完整）。（课题补充完整） 师：这是一首外国诗歌，作者沙班师：这是一首外国诗歌，作者沙班罗伯特是坦桑尼亚的小说家，语言学罗伯特是坦桑尼亚的小说家，语言学 家。（课件出示）家。（课件出示） 师：这节课我们要按照这样的步骤来学习这首诗歌。（课件出示）师：这节课我们要按照这样的步骤来学习
3、这首诗歌。（课件出示） 师：这节课我们要完成三个目标。（课件出示）齐读。师：这节课我们要完成三个目标。（课件出示）齐读。 二、初读诗歌，整体感知二、初读诗歌，整体感知 师：请同学们快速阅读课文，找出生字词，并用自己喜欢的方式学会，同师：请同学们快速阅读课文，找出生字词，并用自己喜欢的方式学会，同 桌互检识字情况。桌互检识字情况。 师：老师来检查一下大家的学习效果。（课件检查字词掌握情况）师：老师来检查一下大家的学习效果。（课件检查字词掌握情况） 师：听范读课文，认真听，看看从诗中你了解到了什么。师：听范读课文，认真听，看看从诗中你了解到了什么。 师：谁来把你从诗中了解到的说给大家听。师：谁来把
4、你从诗中了解到的说给大家听。 生生 1 1：我知道了人都会犯错误。：我知道了人都会犯错误。 生生 2 2：我知道错误可以产生两种结果，一是，一错再错，二是，吸取教训：我知道错误可以产生两种结果，一是，一错再错，二是，吸取教训 走向成功。走向成功。 生生 3：我知道了天才伟人也会犯错误，只是他们没有被错误吓倒，而是爬：我知道了天才伟人也会犯错误，只是他们没有被错误吓倒，而是爬 起来重新上路。起来重新上路。生生 4 4：我了解到把错误读懂，我们就会成熟。：我了解到把错误读懂，我们就会成熟。 师：同学们自己读诗就能有这么多收获，真是了不起。这首小诗总共有四师：同学们自己读诗就能有这么多收获，真是了不
5、起。这首小诗总共有四 个小节（出示课件）个小节（出示课件） （第（第 1 节告诉我们每个人，特别是每个年轻人都免不了会犯错误。节告诉我们每个人，特别是每个年轻人都免不了会犯错误。 第第 2 节告诉我们错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。节告诉我们错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。 第第 3 节告诉我们错误并不可怕，天才伟人也犯错误，但他们跌倒了爬起来，节告诉我们错误并不可怕，天才伟人也犯错误，但他们跌倒了爬起来， 重新上路，从而取得了成功。重新上路，从而取得了成功。 第第 4 节告诉我们在人生道路上正确对待错误有着很重要的意义。）节告诉我们在人生道路上正确对待错误
6、有着很重要的意义。） 师：我们再来细读课文，相信在这一过程中，你一定会有新的感悟。师：我们再来细读课文，相信在这一过程中，你一定会有新的感悟。 三、细读课文，联系实际，悟通道理三、细读课文，联系实际，悟通道理师：请全体女同学读第一小节。大家看在这一小节中，你知道了什么？师：请全体女同学读第一小节。大家看在这一小节中，你知道了什么？ 生：我知道学习击鼓和练习舞蹈都会出错。生：我知道学习击鼓和练习舞蹈都会出错。 师：不错。师：不错。“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”句中句中 的的“漏拍漏拍”、“迈错脚步迈错脚步”用来比喻什么？（课件出示
7、）用来比喻什么？（课件出示） 生：生：“漏拍漏拍”、“迈错脚步迈错脚步”用来比喻人生中的错误。用来比喻人生中的错误。师：这两句诗的意思是说：错误常见，不可避免，每个人都有可能犯错误，师：这两句诗的意思是说：错误常见，不可避免，每个人都有可能犯错误， 用不着大惊小怪，我们应该用平淡的心态去看待错误。用不着大惊小怪，我们应该用平淡的心态去看待错误。 生活中除了这两种常见的错误，你还犯过什么错误？生活中除了这两种常见的错误，你还犯过什么错误？生生 1 1：我上课时爱开小差，有时需要老师和同学提醒我，我才能集中注意：我上课时爱开小差，有时需要老师和同学提醒我，我才能集中注意 力。力。 师：自制能力有点
8、差。师：自制能力有点差。 生生 2：我认字、写字都错过。：我认字、写字都错过。 生生 3：我算题是爱出错。：我算题是爱出错。 师：认字、做题都难免会出现错误。师：认字、做题都难免会出现错误。 师：作者虽然只举了两种错误，却让我们从中联想到了自己的许多事情，师：作者虽然只举了两种错误，却让我们从中联想到了自己的许多事情， 这些错事让我们明白了什么呢？这些错事让我们明白了什么呢？ 生：每个人都会犯错误。生：每个人都会犯错误。 师：好，你说了一个陈述句。看诗中用什么语气说明这一点的？师：好，你说了一个陈述句。看诗中用什么语气说明这一点的？生：反问语气。生：反问语气。 师：能读出这种反问的语气吗？师：
9、能读出这种反问的语气吗？ 生：年轻人啊，谁又能不犯错误？生：年轻人啊，谁又能不犯错误？ 师：如果犯了错误，该怎么办呢？师：如果犯了错误，该怎么办呢？ 生：如果犯了错误，我们应该积极的改正。生：如果犯了错误，我们应该积极的改正。 答，你是在哪一小节中知道的？答，你是在哪一小节中知道的？ 生：我是从第二小节中知道的，生：我是从第二小节中知道的，“知道错了，不难把错误根除知道错了，不难把错误根除”，就是让，就是让 我们知错就改。我们知错就改。 生：错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。生：错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。 师：在什么情况下，师：在什么情况下，“错误可能是
10、再一次错误的开始错误可能是再一次错误的开始”；在什么情况下，；在什么情况下， “失败也可能是成功之母失败也可能是成功之母”呢？（课件出示）呢？（课件出示） 生：如果我们犯了错误却不自知，或者不去面对，不接受教训，不去改正，生：如果我们犯了错误却不自知，或者不去面对，不接受教训，不去改正， 那么那么“错误可能是再一次错误的开始错误可能是再一次错误的开始”；只有我们敢于承认错误，改正错误，；只有我们敢于承认错误，改正错误， “失败才可能是成功之母失败才可能是成功之母”。 说得好，如果我们都能勇于承认错误，做到知错就改，那我们每一个人都说得好，如果我们都能勇于承认错误，做到知错就改，那我们每一个人都
11、 会成为优秀的人，了不起的人。会成为优秀的人，了不起的人。师：那么天才、伟人会犯错误吗？你在哪一小节中找到答案的，（第三小师：那么天才、伟人会犯错误吗？你在哪一小节中找到答案的，（第三小 节）齐读第三小节。节）齐读第三小节。 师：你知道哪个师：你知道哪个“天才、伟人天才、伟人”的错误吗？的错误吗？ 生：我知道革命导师列宁小时候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候逃学。生：我知道革命导师列宁小时候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候逃学。 师：你知道的真多，他们又是怎样对待错误的呢？师：你知道的真多，他们又是怎样对待错误的呢？ 生：齐读生：齐读“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路！错误，不会使他们畏
12、缩不前，跌倒爬起来，重新上路！” 师：可怕的是什么呢？（生答）师：可怕的是什么呢？（生答） 课件出示：（课件出示：（1 1）可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。（）可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。（2 2）错误）错误 不可怕，错误地对待错误才可怕。不可怕，错误地对待错误才可怕。 师：这句话我们能换一种说法吗？师：这句话我们能换一种说法吗？ 生：可以，错误不可怕，错误地对待错误才可怕。生：可以，错误不可怕，错误地对待错误才可怕。 师：师：“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”革命导师列宁小时革命导师列宁小时 候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候
13、逃学。天才伟人也犯错误，只是（引读）候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候逃学。天才伟人也犯错误，只是（引读） “错误，不会使他们畏缩不前，跌倒了爬起来，重新上路！可怕的不是错误，错误，不会使他们畏缩不前，跌倒了爬起来，重新上路！可怕的不是错误， 可怕的是错误地对待错误。可怕的是错误地对待错误。” 师：你能用师：你能用“畏缩不前畏缩不前”说一句话吗？说一句话吗？ 生：在运动会上，我们班的同学没有在困难面前畏缩不前，而是坚持不懈，生：在运动会上，我们班的同学没有在困难面前畏缩不前，而是坚持不懈， 最后取得了胜利。最后取得了胜利。 师：列宁勇于承认错误，李白勇于改正缺点，不是旁人的逼迫，而是他们师：列宁勇
14、于承认错误，李白勇于改正缺点，不是旁人的逼迫，而是他们 深深地知道（引读深深地知道（引读“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”）并背诵）并背诵 这一句。这一句。 师：如果错误地对待错误就会造成师：如果错误地对待错误就会造成“错误可能是再一次错误的开始错误可能是再一次错误的开始”。 你你 能举个具体的例子来说明错误地对待错误吗？能举个具体的例子来说明错误地对待错误吗？ 生：做了错事不敢承认，还嫁祸给别人。生：做了错事不敢承认，还嫁祸给别人。 师：错误地面对错误会怎样呢？师：错误地面对错误会怎样呢？ 生：错误地面对错误，就会一错再错，一直错下去。生：错
15、误地面对错误，就会一错再错，一直错下去。 生：那样我们就会找不到正确的前进方向，会走错路的。生：那样我们就会找不到正确的前进方向，会走错路的。 师：是啊，你们能认识到错误的危害，这真是太好了。师：是啊，你们能认识到错误的危害，这真是太好了。 总结：人生的道路曲曲折折，错误如影随行，请不要害怕，这是一个人成总结：人生的道路曲曲折折，错误如影随行，请不要害怕，这是一个人成 长的规律，我们要正确面对错误，最后有勇气改正错误。正如沙班长的规律，我们要正确面对错误，最后有勇气改正错误。正如沙班罗伯特所罗伯特所 感叹：上好人生这一课，你将永远不会糊涂！感叹：上好人生这一课，你将永远不会糊涂！ 师：谁能来读
16、读课文第师：谁能来读读课文第 4 4 小节，其他同学认真听，看看在这一小节中你知小节，其他同学认真听，看看在这一小节中你知 道了什么？道了什么？ 生：错误是一种美丽，是成长过程中的必修课，每个人都要细细研读。生：错误是一种美丽，是成长过程中的必修课，每个人都要细细研读。 生：生： “读懂错误读懂错误”我们才会成熟，才能不会糊涂。我们才会成熟，才能不会糊涂。 师：再细读第四小节。同学们注意观察，看看在这一小节里，每一句的最师：再细读第四小节。同学们注意观察，看看在这一小节里，每一句的最 后一句和开头的第一句有什么关系。（生读）后一句和开头的第一句有什么关系。（生读） 生：我发现，每句的句尾与下一句的开头是同样的话。生：我发现，每句的句尾与下一句的开头是同样的话。 师：是啊，上句尾与下句首的重复，这也是本首诗歌的语言特点师：是啊，上句尾与下句首的重复，这也是本首诗歌的语言特点 。通过反。通过反 复吟咏，作者想告诉我们什么呢？他还担心年轻人什么
