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1、小制作角的初步认识信息窗 1 角的初步认识信息窗解读：本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情景。画面中蕴含着大量有关“角”的信息。 教材以借助对生活中具体角的讨论，提出“什么是角呢？”问题，展开对角的知识的学习。教学过程：活动一 师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小完成了自己的作品以后，突然像发现了一个大 秘密似地叫了起来：“快来看，快来看，红五星上有许多”（教师故意停顿） 师：对，就是角，同学们观察得真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？ 活动二 师：在图中你发现哪里有角，能上来指一指吗？ 师：你能说说你观察到的角是什么形状吗？ 师讲解什么是角。学生理解角，认识角。 师:你能给角的各部
2、分起个名字吗？ 学生命名。 小结：角有一个顶点，两条边。 师：你能做出一个角吗？ 学生独立做角。 活动三 你能指一指图上其他的角吗？观察这些角，你能发现什么？ 师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你在哪里见过直角？ 活动四 全课总结 学生谈谈自己有什么收获，对自己的表现做出评价。信息窗 2 角的初步认识一 导入 师提出问题：看情境图，为什么两个调皮猴不一样高呢？ 生发表看法。 二 教学新课 师：你能不能证明你的猜想呢？请小组合作研究一下。 （小组交流、探索） 师：谁愿意把自己的方法与大家共同分享？请在实物投影上展示并讲解一下。 生展示。 师：同学们太棒了，想出了这么多的方法。谁估计对了呢？想想你喜欢哪种方法？为什么？ 生发言。 师：用大多数同学喜欢的方法完成一个任务：在三角板的帮助下把角分类。 （小组活动） 找一组上来用实物投影演示分类情况。师：像这样的，比直角小的角叫做锐角。比直角大的角叫做钝角。 三 全课总结。
