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1、新世纪版四年级英语上册新世纪版四年级英语上册Unit 3 Getting Ready for a Picnic一、教育目标：一、教育目标：1. 积极参加集体活动，在活动中让同学分享你的智慧和快乐。2. 培养学生的独立意识和与他人合作的团队精神。二、知识目标：二、知识目标：基础目标：1）Wonderland：jelly Coke orange juice sweets bread a cake a hamburger a pie2）Farmland: We need3）Grand Theatre：Getting Ready for a Picnic4）Language Lab：能根据课文内容回答
2、 Questions and answers 中的问题，根据自己的实际情况回答 On your own 中的问题。5）Music Box：能掌握音标/k/，/g/，并能看音标读单词。6）Disneyland：能掌握音标/k/，/g/，并能看音标读单词。7）Difficult Points：need 作为实义动词和情态动词的区别：（教师把握好，不要给学生讲解得太复杂）1实义动词I need a radio. I dont need a radio.You need to wash your hands. You dont need to wash your hands.2情态动词多用于否定和疑问
3、结构，一般不用与肯定句。Need you leave now? Yes, I must. You neednt call him again.三、发展目标：三、发展目标：1创设一个情境，鼓励学生整合已有的语言知识，分组进行小品表演“Getting Ready for a Picnic. ” 。2写一篇与父母或朋友野营的小故事，在班级里进行交流，然后在班级展板中展出。四、课时安排：四、课时安排：建议本单元安排 6 教时。Wonderland 中是单词教学，所以可以和 Music 中的内容结合在一起进行教学。Farmland 中的句型可以拓展的内容很多，need 在这是一个实义动词，教师在讲解该句
4、型时，可以再讲解一下 need 作为情态的用法，然后复习一下其他的情态动词，如 can, may, must 等。Language Lab 是 Grand Theatre 的配套练习，所以应该结合在一起进行教学。Disneyland 中的内容是一首小诗，所以可以放在每一节课之前进行诵读，让学生自然习得，教师也可以找一些课外的儿歌补充教学内容。五、五、教法建议：教法建议：一）词汇教学方法一）词汇教学方法1.）教师可用媒体或图片创设情境引出本课的单词。Tommy: Hong Wei, are you free this weekend?Hong Wei: Yes, I have no lesson
5、s on that day.Tommy: Would you like to have a picnic with me?Hong Wei: Yes, ld love to. But we should get ready for it now.Tommy: Yes, what do we need?Hong Wei: I need a cake and orange juice. How about you?Tommy: I need Coke, sweets.Hong Wei: What else?Tommy: I need jelly and a pie. I need bread an
6、d a hamburger.Hong Wei: Oh, you need a big bag first!画面与对话相配合，当出现新授词汇 jelly, Coke, orange juice, sweets, bread, a cake, a pie, a hamburger 时，画面特写出这些单词的图片。2）教师可反复让学生听几遍对话，让学生自然习得一些词汇。随后教师可出示图片让学生快速反应说出单词，对于学生尚没有掌握的单词或发音不正确的单词，教师示范，让学生仿说。 在学生基本掌握了语音和语义后，教师可通过如下方式帮助学生关注词形，巩 固词形和语义之间的联系。教师可出示若干购物清单, 让学生
7、读一读，看看少 了什么。例如Shopping ListFoodjellyCokeorange juicebreada cakea pieShopping ListFoodbreadorange juicesweetsa cakeCokea hamburgerShopping ListFoodorange juicebreada cakea piejellysweetsShopping ListFooda hamburgerjellyCokeorange juicesweetsbread3）随后教师可让学生完成 Language Lab 中的第一部分 Choose, write and spel
8、l 的练习来帮助学生巩固单词的拼写。o a i e ea ee gep_ e c _ke br _ d h _mburger sw_ ts j _ lly C_ ke oran_4）教师可组织学生做 “Who has the best appetite?”的游戏来帮助学生巩固和积累词汇，提高词汇学习的趣味性。例如：T：What do you want to eat for picnic?P1: I need some sweets.P2: I want some sweets and a pie.P3: I would like some sweets, a pie and a Coke.P4
9、: I need some sweets, a pie, a Coke and a hamburger.在谈论到 jelly, bread, orange juice 时，教师要提醒学生特别注意这些是不可数名词，即便前面用 some 来修饰，不可数名词也不能加复数。5） 最后教师可让学生表演上面的这段对话。六、教法建议六、教法建议一）词汇教学方法一）词汇教学方法1）教师可谈话引出 Farmland 中的小对话。Tommy, Sue and Norman are going to have a Christmas party. Listen, what are they talking abou
10、t?然后让学生听、仿说 Farmland 中的小对话，并用 Farmland 中给出的 7 个词汇模仿创编出新的小对话进行角色表演。在替换练习，表演小对话的过程中掌握本单元的基本句型：表达需求的句子 We need 及其提问 What do you need?2）由于该基本句型在以前的几册教材中都出现过，学生较易掌握，因此建议教师可根据语言功能对句型进行扩充。教师可用媒体或图片创设情境，从中引出表达需求的不同句型： I need Give , please., please.Id like I want Narrator: Norman, Tim, Sue, Sandy, Julia and
11、Peter are going autumn outing next week. Theyve got a lot of food in Mr Whites bag.Tim: Im thirsty. Give me some orange juice, please.Mr White: OK, here you are.Norman: Im thirsty, too. Give me a Coke, please.Mr White: OK, here you are.Sandy: Im hungry. A hamburger, please.Mr White: OK, here you are
12、.Julia: Im hungry, too. Id like some bread.Mr White: OK, here you are.Peter: Im thirsty and hungry. I need some water and a cake. Mr White: OK, here you are.Sue: Im thirsty and hungry, too. I want an apple and a pie, please.Mr White: There is only an apple pie!画面与对话相配合。3）教师可让学生反复听几遍对话。第一遍，只出现画面，不出现文
13、字; 第二遍，出现对话的文字，主要句型用红色标注; 第三遍，教师可在观看对话的过程中引导学生仿说; 第四遍，教师可在对话放到主要句型时，适时地将对话的音量调小，让学生配音，了解学生对主要句型的习得情况。让学生在听、仿说中逐步习得表示需求的多种表达方式。4）对于四年级的学生，教师还可帮助学生掌握该句型的第三人称单数形式。教师可先让学生根据刚才的对话完成表格：thirstyhungryorange juicewaterhamburgerbreadCokecakesapplepieTimNormanSandyJuliaPeterSue然后可给出学生 model, 让学生模仿例句完成句子。Model
14、: Tim is thirsty. He needs some orange juice.Julia is hungry. She needs some bread.Norman is _. He _.Sandy is _. He _.Peter is _. He _.Sue is _. She _._. _5） 随后，教师可让学生完成 Project 1 Making a Shopping List 6）最后教师可让学生根据现实生活中的情境，整合已有的语言知识，自由创编和 表演对话，让学生在尽可能生活化的语境中运用语言知识。例如，教师可创设 Birthday Party 的情景。 二）课文教
15、学方法二）课文教学方法 1）教师可在 Warming-up 中让学生朗读 Disneyland 中的儿歌 Hot Grey Peas, 然后自然引出下面的话题讨论。What are they doing?What are they eating for the picnic?2）教师可先通过 Language Lab 中 On your own 中的问题让学生围绕着装展开话题讨论。Do you like picnics?Where would you like to have a picnic?What do you need for your picnic?Have you got enough money for your picnic?在话题讨论中，教师可引出课文中的新句子 What else?3）接着教师可从话题讨论中自然引出课文。Children will have a picnic. What do they need? Have they got enough money for their picnic? Lets listen.4）听完课文录音后，教师可通过让学生回答 Language Lab 的 Questions and answers 中的问题来了解学生对课文内容的理解程度。When will they
