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1、1“国培计划国培计划” （20142014）农村中小学教师短期集中培训项目农村中小学教师短期集中培训项目基于任务驱动的初中物理有效课堂教学的构建实施方案实施方案盐城师范学院为全面推进甘肃省基础教育课程改革，确保普通初中物理顺利实施新课程改革，依据教育部办公厅 财政部办公厅关于做好 2014 年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知 （教师厅20141 号）总体部署、根据教育部办公厅 财政部办公厅关于公布“国培计划（2014） ”中西部项目和幼师国培项目方案评审结果的通知精神，在教育部和甘肃省教育厅的安排下，我校决定组织实施“国培计划（2014）甘肃省农村初中物理教师短期集中培训项目” 。
2、为了保证培训的效果，按照国培计划（2014）甘肃省农村中小学教师短期集中培训项目评审反馈意见，提高参训学员研修理论素养和实践能力、校本研修能力和教师培训能力，特对实施方案进一步修改和完善。一、一、培训目标培训目标本培训项目的总体目标是：通过项目的实施促进学员提升初中物理教师专业化水平和提高教学有效性。1、具体目标是：通过 15 天的培训活动，（1）强化学员的中小学教师职业道德规范，内化其师德践行要求；（2）更新现代教育理念，加深初中物理教师职业理解和学生发展认知，了解初中物理教学发展最新动态与趋势、相关前沿理论，更新知识结构；（3）深入理解初中物理课程标准、初中生学习规律和方法，优化教学设计和
3、实施，提高新课程教学能力；（4）掌握物理教学研究方法，合理设计课题研究计划，提炼教学经验和特点，提高教学研究能力；（5）推进新课程理念下的初中物理有效教学，特别是提高物理实验课的教学有效性；（6)培养学员应用现代教育理念和手段，提升有效教学的实效性，并能系统掌握物理教学研究方法，合理设计课题研究计划，提高教学研究能力；(7)树立学员专业发展自信心，科学规划自身专业发展路径，发挥骨干辐射和带头2作用。2、在培训团队的引导下，通过主题讲习（专家讲座） 、任务驱动、教学观摩、实践反思、教学研讨、实地考察、网络交流、参与示范等，学员能够至少设计一套培训主题明确、培训目标有针对性、培训课程科学、培训方式
4、适切、培训团队结构合理的教师培训方案；3、结合自身对现代培训理念的理解和培训专长，学员能够至少准备或展示一节具有特色和创新意义的说课、示范课。4、能够结合自身的实际情况和得失对本次培训实施工作做出具体分析，撰写评价报告和培训总结汇报。5、根据本次培训实施情况，能够至少设计一份电子培训简报，并及时上传至指定网站或 QQ 群。6、在名师的示范和引导下，能够借助网络平台模拟组建“教学研修团队”或“名师工作室” 。7、 通过远程跟踪培训网络平台的支撑，学员能够组建长效化的“研修共同体”，继续训后网络专业发展研修。二、培训对象二、培训对象甘肃省农村初中物理一线优秀教师 50 名。三、培训主题与培训内容三
5、、培训主题与培训内容我校以新一轮基础教育课程改革和教师教育发展为背景，以参训学员培训需求为依据，以任务驱动为切入点，以课堂教学的有效性研修为路径，确定“初中物理教师有效教学技能研修”为本次培训主题。培训内容有师德与理念、专业知识和专业能力三个维度，由由师德修养、专业理念、教育知识、专业知识、教学设计、教学实施、教学评价和现代教育技术等八个模块构成，课程具体安排如下：（见附表） 。四、首席专家简介四、首席专家简介陈昌远教授，盐城师范学院副校长，盐城市科协副主席，盐城市政协常委，九三学社盐城师范学院支社主委。江苏师范大学兼职硕导。长期从事量子力学、电动力学和光学等课程的教学与研究工作。本世纪以来，
6、在国内外物理学期刊上发表论文 40余篇，其中第一作者有 30 多篇，被 SCI 收录近 30 篇。主持完江苏省自然科学基金 1项，目前主持国家自然科学基金 1 项。2001 年荣获“江苏省优秀教育工作者”光荣称3号，2004 年荣获“盐城市有特出贡献的中青年专家”称号，2005 年被九三学社中央表彰为“全国优秀社员” ，2008 年被评为“盐城市十佳科技标兵” ，2012 年被评为“江苏省优秀科技工作者” 。 五、培训专家团队五、培训专家团队培训主讲教师团队由 18 名专家学者（含 4 名开设观摩课的中学物理教师）组成。其中，来自高校的专家有 7 人，来自基础教育研究与实践一线的教研员和教师有
7、 11人。在课题的安排上，尽量安排外省（江苏省以外）的专家授课，使省外专家的授课达到 36.3%，中学物理教研员、一线教师的授课 50%以上。六、培训方式六、培训方式（1）主题讲习（专家讲座）+互动研讨+学员反馈此次培训共安排 8 场主题讲习（专家讲座） 。要求每位专家在讲座的同时，都留有不少于 30 分钟的时间与学员开展互动、答疑、研讨活动。每次讲座互动研讨结束后，发放学员反馈问卷调查，收集他们对每位专家的反馈意见，为建立优质培训专家库做准备。（2）任务驱动+专家学员研讨+教学方式研究此次培训共安排 6 项任务驱动课题，由专家提出需要解决的各个问题，通过学员的思考、提出解决方案、学员间开展讨
8、论，专家进行点评，从而解决实际问题，取得圆满答案。学员们对基于任务驱动的培训方式进行了深入思考，由于不同类型的专家的教学研讨的风格的比较，带给学员不同教学方式的感受；通过对不同教学方式、教学风格的研讨，使他们有所收益。（3）教学观摩+专家学员研讨+教师发展研究本次培训安排学员到江苏省盐城市初级中学、盐城市多伦多国际学校、大丰市南阳中学等进行教学观摩和考察。教学观摩结束后，组织学员与专家一起进行小组研讨，并推荐学员代表点评。并请实践基地的领导分别就本校或本地教师培训及教师发展介绍各自的做法和经验，让学员们实地感受到校本培训的成果。（4）实践反思+经验交流+合作设计在培训期间，每个专题讲授后，专门
9、安排学员的实践反思，利用学到的知识设计教案、撰写说课稿、组织示范课等，体会专家所传授知识的真正内涵。4组织学员进行套路，在各小组相互交流的基础上，推选或自荐代表在全班进行发言，进行所在地区或学校的初中物理教学以及教师培训研究成果和经验的介绍和交流。按照计划，组织学员在培训期间，开展培训简报设计、教学方案设计、班级活动等活动来考核学员参与培训的程度和培训的效果。（5）自主研修+交流探讨+小组活动给学员留有足够的时间进行自主学习和小组活动，通过我校的国培专题网站，了解培训动态，浏览专家讲座和视频，获悉培训任务和作业，交流培训心得，探讨教学研究问题，设计教学方案，制作教学课件、培训简报，撰写培训日志
10、和小结等。七、培训时间七、培训时间2014 年 10 月 15 日10 月 29 日，集中培训时长为 15 天，培训课程 67 学时。八、后勤保障八、后勤保障组织管理：组织管理：为了保证“甘肃省农村初中物理教师短期集中培训项目”项目的有效进行，学校的“国培计划”项目领导小组（由副校长任组长，物理科学与电子技术学院、继续教育学院、校园信息化管理中心、后勤集团、保卫处等部门负责人为成员）全面负责培训项目的研制、开发、申报、组织、协调、管理和实施的组织领导工作。领导小组下设学科专家团队和培训管理团队（培训管理团队见下表） ，负责培训项目的教学实施和管理工作。配备两名专职班主任，分别负责培训的日常管理
11、和生活服务工作，并开通 24 小时服务热线。培训管理团队：姓名姓名职务职务职职称、学称、学历历负责事务负责事务闻永江盐城师范学院继续教育学院院 长副教授负责国培项目的统筹管理与外 联。孙晓东盐城师范学院继续教育学院培 训科科长、硕士负责国培项目实施的组织协调工作刘成林盐城师范学院物电学院院长教授、博士负责国培项目的执行与协调管理工作陈 杰盐城师范学院物电学院副院长高级工程师、 硕士负责国培网络平台的建设、管理和使用。刘小玲盐城师范学院物电学院副研究员生活班主任：安排和管理学员的5食宿和课余生活，协调学员与培 训学院的关系。王 荣盐城师范学院物电学院讲师、博士教学班主任：协助首席专家实施 教学方
12、案、管理具体教学事务。教学安排：教学安排：物理科学与电子技术学院的初中物理国培项目办公室负责项目统筹，明确一名班主任协助首席专家具体落实培训方案。校内外专家和一线名师将按专题和模块确定教学时间和地点。设施先进的国培报告厅和国培专用教室将用于专家授课和讲座，物电学院实验室用于学员示课和评课；物电学院学院资料室用于学员查阅资料、备课及自修；国培专题网络平台用于专家与学员以及学员之间的互动交流；3 个教学实践基地用于实地观摩和过程体验。根据实际需要，可使用学校所有的公共资源。食宿及医疗保卫：食宿及医疗保卫：食宿安排在校内按快捷酒店标准建设的“教师培训中心” ；校卫生所安排业务骨干 24 小时提供医疗
13、服务；保卫处安排专人全程负责培训班及参训学员的安全保卫工作。九、考核评价九、考核评价培训期间由物电学院和首席专家负责统一进行过程性和终结性考核，缺课四分之一（15 学时）以上者，不得参加终结性考核，不予结业。成绩合格记入档案，颁发结业证书；表现突出者，颁发优秀学员证书。考核评价包括过程性考核、终结性评价和训后跟踪评价。1. 过程性考核：教学班主任负责学员的学习考核。培训期间，首席专家负责、教学班主任和教学辅导员协助，对学员进行过程性考核，为每位学员设立个人培训档案，将学员学习期间的活动参与表现、培训心得、困惑等及时记录归档，为终结性评价提供依据。2. 终结性评价：首席专家负责学员的终结性评价。
14、通过培训小结考核实训成效；通过“双导师”制考核学员自主学习能力；通过训后在岗应用情况和课题研究实际评价学员研修能力和培训能力。 3. 训后跟踪评价：借助网络平台，在培训课程结束后对学员在岗应用过程的情况进行跟踪评价。绩效考核任务：常规项目评价（出勤率）占 15%，学习表现、课堂参与占 25%，6课程作业占 20%，培训小结占 20%，训后在岗应用情况占 20%。十、训后支持性研修十、训后支持性研修根据本次培训的特点，拟通过网络平台和 QQ 群这一现代技术手段对学员开展训后跟踪指导。（一）借助我校“国培计划”专题网站，设立“跟踪服务”栏目，结合 QQ 群、电子邮件、电话等形式，跟踪调查学员在工作
15、岗位上运用本次培训内容指导教育教学、教研和开展培训的情况，对学员在教学中所遇到的问题继续进行跟踪指导，以弥补本次培训暂时未能解决的问题，形成培训的长效机制，促进培训专家与学员之间、学员与学员之间训后进一步的交流研讨与经验分享。（二）培训结束后，要求学员每学年提交一篇教改论文（连续提交 2 年） ，在指导教师审阅和进一步修改后，推荐在盐城师范学院学报的专刊上发表。同时，学员的教改课题或培训工作可以通过“跟踪服务”栏目寻求其他学员或培训团队的支持和合作，其教学、研究和培训成果可以通过 QQ 群或电子信箱相互分享和交流，形成长效的“研修共同体” 。十一、培训的特色十一、培训的特色1强调培训方式的开放
16、性、多样性、参与性和研究性，注重培训者和学员在培训过程中的互动启发与合作研究，彻底改变培训者“一言堂”的注入式讲授方式，采用“参与分享”式培训模式，将专家学员共同示课、点评研讨引入培训课堂，通过增进学员之间、学员与培训者之间的对话与交流，共同探讨要研究的问题，尽可能实现最充分的信息交流与资源共享。2.充分利用培训资源，聘请一线优秀骨干教师为本次参训学员作示范指导，与参训学员分享教学、科研和培训得失，强化本次参训学员所在地初中物理教育教学、教学研究和教师培训带头人的意识。3将“探究式教学法”方法移植到培训过程中，为培训活动提供情境化的、开放性的研修平台，通过观摩、评议、讨论等研究性学习活动，帮助学员学会用新课程的理念来分析、解决教学实践与教学研究中所遇到的问题，从而使学员在研修过程中实现主动建构、经验分享和理论提升。74. 将“证据”理念和 “探究”方法引进培训过程中，在培训专家的带领下组织学员深入教学实验基地，对教学实验基地的教学专家和名师的课堂教育教学行为进行全息观察和体验反思，切实提升学员校本研修素质和实践能力。5
