《(青岛版)一年级数学下册教案 大海边-信息窗2》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(青岛版)一年级数学下册教案 大海边-信息窗2(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、大海边大海边 信息窗 2摆贝壳教学目标:教学目标:1.通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握两位数减两位数(不退 位)的计算方法。 2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验两位数减两位数(不退位)减法计算方法的多样 化,培养学生的创新意识及合作交流的能力。 3.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学源于生活,充分体验解决数学问题的 成功喜悦,增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点难点:教学重点难点:掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。教学过程:教学过程:活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一 1. 师:小朋友们,你 们去过海边吗?大海里 都有什
2、么呢?有几个小 朋友也在海边玩呢,你 们看,他们玩得多开心!2. (出示情境图,教 师引导学生观察)师: 图上都有什么?你想知 道些什么?学生根据图片信息可能提 出的问题有: 1. 摆轮船比帆船多用几 个贝壳? 2. 摆海鸥比帆船少用几 个贝壳? 3. 摆海鸥比轮船少用几 个贝壳? 4. 摆轮船和帆船一共用 了多少个贝壳? 5. 摆海鸥和帆船一共用 了多少个贝壳?能按照一定的顺序观察、描述并根据 图片内容提出数学问题,培养学生的 问题意识。学生提出的有些问题,可以引导其直 接口答:较难的问题放在问题口袋里, 以后再探究;与两位数减法知识有关 的问题本节课师生共同研究。活动二 1. 师:我们先来
3、解决 “摆轮船比帆船多用几 个贝壳?”这个问题吧。 这个问题可以怎样解决 呢?生:47-32=2. 师:47-32 怎样计算 呢?请小朋友们在小组 中商量一下。3. 师:哪个小组愿意 派一位代表说说你们的 算法?师:刚才同学们研究出 了这么多的算法,真了 不起!你们喜欢用那种 方法来计算呢?为什么?小组合作探究学习。集体交流合作学习的结果。可能出现以下几种算法: (1)列竖式(2)口 算(3)用计数器学生举手发言,说出自己 喜欢的计算方法,并说明 理由。 (学生在教师指导下 选择自己喜欢的方法)能积极参与活动,在小组合作的过程 中自主探索算法,感受到合作学习的 乐趣,培养学生的合作意识。在全班
4、交流合作结果时,对能清楚的 表达出小组意见的学生要给予表扬。能清楚的表达自己的见解,认真倾听 他人的发言。活动三 (出示开课时学生提出 的问题,继续解答) 师:我们来看“摆海鸥 比帆船少用几个贝壳? ”这个问题吧。 师:谁能说说怎么解决 这个问题? 师:该怎样计算呢?学生列式:32-11=学生可能说:用口算,用 竖式能专心听别人发言。能清楚表达自己的算法。活动四 师:观察一下,咱们今 天学到的减法计算和前 面有什么不同? 师:今天我们学习的就 是两位数减两位数的减 法。学生可能回答:以前学的 减法中的减数都是一位数, 今天学的这些减数都是两 位数通过计算让学生收到一位数减法和两 位数减法的区别,通过比较加深对新 知识的理解。活动五 师:小明做了 5 道竖式 题,可是有些数字被淘 气的妹妹用贝壳盖住了, 你能把被盖住的数算出 来吗?(自主练习第 4 题)学生独立完成。能独立完成本题,用所学的新知识解 决问题。活动六 师:这节课同学们的表 现很出色,老师非常高 兴,你们高兴吗?为什 么?能用自己的话从三个纬度来总结自己 在课堂上的表现,体验学习的快乐。课后反思课后反思: 本节课在完成主要目标的过程中比较轻松,学生们对竖式也已有了一些了解,做起题来比较得心应 手。只是在做第 54 页第 4 题时,刚开始有不少学生总找不到很好的解决方法,后经别的同学讲解, 才慢慢有些“上路” 。