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1、 . . 凡凡 卡卡第一课时第一课时教学目标：1学会 10 个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4 个字。能正确读写下列词 语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞 节。教学过程：一、板书课题并解题。1板书课题 齐读课题。“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。2介绍本文的作家。本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于 1860 年，死于 1904 年。 他出身于小商人家庭，1879 年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医 生。他生活在 19 世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。 他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资
2、本主义社会的罪恶。3介绍凡卡的写作背景。凡卡写于 1886 年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民 被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂 货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小 学徒的不幸命运，所以凡卡这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧 俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。二、出示要求，课内自学。1熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。2理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写 信的段落的基础上给课文分段。3借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。4自学生字新词。三、检查学生预习的情况。1看拼音写词语。2
3、在正确的读音后面画“”。3理解词语：摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。慈悲：慈善和怜悯。打发：派（出去）。别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。捉弄：对别人开玩笑或使别人为难。祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。卢布：俄国货币单位的名称。醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。四、听教师范读课文，疏通文章的内容。1边听边想：课文写了凡卡什么事？（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。）2理清文章的脉络。以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？3学生汇报分段情况。（分为三部分：
4、写信前（12 自然段）；写信中（315 自然段）；写信 后（621 自然段）第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信。第二段：凡卡写信的内容及联想。第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。追问：大家能说说分段的依据吗？（按照事情发展的顺序写的。）五、布置作业有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。第二课时第二课时教学目的：1理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感 情。2领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。3有感情地朗读课文。教学过程：一、探寻写作思路，整体感知。1回忆：凡卡一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（课文主要
5、写凡卡写信的事。是按准备写信写信写信后的顺序写 的。）2围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑。凡卡写信的内容是什么？凡卡怎么给爷爷写信的？凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？3默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是 写凡卡在写信中所想到的？二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。1默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接 着写道”把信的内容分层来理解。2学生交流，教师点拨。（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡 受不住了；第四层：
6、凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。3了解凡卡的悲惨生活。（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题？凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？凡卡为什么会受到折磨？（2）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读 边作标记。（3）学生交流，教师点拨。作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛挨打：被老板揪着头发，拖 到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上 弄起”；挨饿：吃的“简直没有”，挨冻，而且睡不好。从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑 暗。（4）凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。（5）
7、朗读指导。一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？ 该怎么读呢？三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。1读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化 吗？2出示投影：理解重点句子。从重点词中体会凡卡的内心活动。凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫， 跑到街上去了。过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。（第 1 句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡极度痛 苦的心情。第句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱 离苦海的内心活动。第句由于写信没有被打搅而满
8、意，寄信也很顺利，心情 肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。）3再读读这三个句子，把你的体会读出来。四、感情朗读，深化理解。老师引读，凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村请一位同学读， 从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开 这里。）五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。1指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。（凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？）2自由读，在书中寻找答案。（第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次联想到与爷 爷砍圣诞树的情景。联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色， 说明冬夜充满了快活、欢乐的气
9、氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比， 说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农 村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在 莫斯科生活的孤单与凄凉。六、研讨本文在表达上的特点。1学生讨论。2交流汇报。（1）两段回忆是本文的插叙。这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、 反衬作用。（2）文章细节描写很突出。在文中找找细节描写的句子，读出自己的体 会。（凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃什么都一 一写到了。在回忆爷爷守夜时，爷爷是什么样的，怎样守夜、两条狗怎样跟着， 砍圣诞树的山林、枞树什么样等细节描写，使人读了仿佛看见了当时的情景， 这给人留下了鲜明的印象，深刻感人。）（3）文章还有哪些特点？找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。七、读写。凡卡睡醒后会发生什么事？附：板书设计
