《广州版（一起）一年级英语下册教案 Unit3 This is my room说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广州版（一起）一年级英语下册教案 Unit3 This is my room说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 3 This is my room 说课稿说课稿教材分析：教材分析：本教材为广州市小学教科书（试验本）一年级英语，学生在前一个单元已接触有关房间的词汇、句型，本课为 unit3 新授课 This is my room，以旧知呈现新知，掌握 room 里相关物品的词汇：room，bag，bookshelf，chair，desk，bed，floor，lamp，book，computer，wardrobe, door 及方位介词：in，on，under，behind，above, in front of 及句型：What is it？ Its my . / This is my . Its
2、 ./ Put in / on / under / behind 运用多媒体现代信息技术结合游戏、歌曲，复习旧知，巩固新知，借助丰富的网络资源，通过对话、故事、诗歌等形式拓展知识，拓展部分包括 9 个词汇、2 个新句型和一个对话，让学生稳课标知识的基础不失提高认知水平。借助网络创设情景，让学生在轻松愉快的氛围下大胆的、自信的说英语，充分锻炼英语口语，同时，又结合现实生活，提高语言的综合运用水平。基于一年级教材实行单元教学，没有固定的教学顺序，教师可灵活处理，为了让学生更好地感受新知，我融会贯通单元目标后打散了整个单元的教学内容，重整所有知识点为 4 个对话。在创设的实际情境中，学生会用 Wha
3、ts this? This is my bed. This is my bag. Its red. Put the book on your desk 等句型套换课标的 10个及拓展的 8 个词汇互相对话，培养学生英语的口头表达能力、交际能力。此外，借助网络环境，采取呈现自读检测的模式，保证学生的输入和输出量，培养学生自学、独立解决问题的能力。 教学对象分析：教学对象分析：本节课教授对象为一年（4）班学生，此年龄阶段的学生正处于机械学习阶段，未能自行探索，理解，总结知识，但喜欢接受强烈的外部刺激，如鲜艳的颜色，活跃的画面等，故此本课借助先进的现代信息技术手段，制作适合他们年龄阶段特征的网络资源
4、课件进行教学。基于前一单元学习，已认识到部分房间及相关物品，因此在学习此课时不会陌生。通过本课学习后，对一个房间，学生会用句型 What is it？ Its my . / This is my . Its .描述房间里room，bag，bookshelf，chair，desk，bed，floor，lamp，book，computer，wardrobe 等物品及其颜色，对于房间物品的摆放，会用句型 putin / on / under / behind 描述，活学活用介词。 教学目标：教学目标：知识目标：a） 词汇：room, bed, desk, chair, door, floor, ba
5、d, bookshelf, lamp, computer, wardrobe，on, in, under, behind, aboveb) 句型：What is it? Its a . / This is my . Its 颜色 / Put on, in, under, behind, abovec) 与房间相关的对话、故事、诗歌能力目标：a）借助网络环境，让学生对新授课的词汇，句型琅琅上口。b）通过师生对练、生生对练，提高学生英语的口头表达能力、交际能力；c）借助先进的现代信息技术，以自读网络资源的学习方式培养学生的自学能力；d）借助网络环境，提高学生善用现代信息技术辅助学习的能力；e）在网
6、络环境下，通过生生对话、师生对话的形式完成学习任务，培养协作学习的能力。情感目标：a) 在网络环境下，激发学生学习的兴趣与积极性；b) 协作学习，培养学生互相学习、互爱互助的情感c) 通过学习，会赞美别人的物品，初步建立整洁才是美的价值观。教学重、难点：本课需学生掌握词汇：room，bed，desk，chair，能认读这 5 个词汇句型：This is my ./ Its a .，能用这些句型向他人介绍。教学方法：教学环节：本节为新授课，在网络环境下进行，分四部分：热身、4 个对话（呈现、自行阅读网络材料、检测、演绎） 、小节、布置作业。以 This is my room 一歌热身，让学生唱起
7、来，动起来，激发学习热情和兴趣，引起学习积极性。第二部分共有 4 个对话，对话 1 以旧知引入新知，借助实物图片、师生对话、生生对话的形式和全身反应教学法解决课标知识（5 个词汇及 whats it？Its a）,需拓展的房间内 7 个物品词汇则通过自行阅读网络资源材料、协作式学习解决,最后教师通过生生对练、表演的方式检学生对知识的掌握程度。对话 2，承接上对话所学的房间物品词汇，拓展对物品的颜描述，This is my. Its (颜色),教学方式与前相似，都以生生对练及演练环节为主，要求学生用课准备的房自画彩图进行，自己的房间熟悉的环境，有助学生大胆表述、开口说英语，增强自信心。对话 3，
8、继续呈现上 2 个对话知识点，拓展对别人的物品称赞句型，I like it / Its good，两人就物品进行对话，一方描述物品及颜色，对方会赞美。对话 4，以凌乱的房间和整洁房间的比较引入，以启发式、比较式教学法向学生渗透整洁才是美的价值观。4 个对话的知识环环相扣，不断滚动，都在前一个对话的基础上作纵向拓展：房间物品房间物品，物品颜色房间物品，物品颜色，赞美别人物品。而每个对话在落实好课标基础上才横向拓展，如，对话 1 掌握了 5 个课标词汇再拓展其他相关词汇，体现教学的层次感。教学媒体：根据学生的年龄特征与人身水平，设计多媒体课件，借助网络环境，又结合实际环境（实物、情景）让学生学习事半功倍。教学反思：大胆借助网络环境创设情景，结合实际环境实施教学， “双境”教学，取长补短，既让学生短时间可接触丰富、生动的学习资源，结合以歌激趣、全身反应、启发式、比较式等教学法以及生生对练、师生对练、实物演示、协作式等学习方式，激发学习兴趣，大大提高学习积极性，同时更培养学生自学的独立性，而实际环境则有助提高学生语言的综合运用水平。本课注重横向与纵向的拓展，体现层次感。然而对于知识教授的多样性需在今后的实践中不断作新尝试。
