(北师大版)三年级数学下册教案 量一量

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1、量一量量一量教学目标:教学目标:小学资源网小学资源网 1. 知识目标:结合具体的测量活动,体会统一面积单位的必要性。 (难点)2. 能力目标:认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,感知它们的实际大小。 (重点)3. 情感目标:正确选择合适的单位表示面积的大小,解决生活中的实际问题。 教学策略:教学策略:教法:引导、点拨。学法:小组讨论、比较。 教学思路:教学思路:情景引入师生互动探新小组讨论交流汇报总结评价。教学过程:教学过程:教学环节主导活动主体活动作用简述一、创设情景、一、创设情景、激趣明标激趣明标1. 师:现在我们来做一个数格子的游戏。请两位同学上讲台,其他同学闭上眼睛,他们每人一张

2、长方形纸。要求学生将所看到的大声地讲给大家听。2. 师提出质疑:为什么会这样的猜?3. 师:这样统一规定的小格子的大小,我们把它叫做面积单位。今天我们来学习面积的单位。板书课题:量一量1. 学生认真倾听。然后根据听到的判断猜谁的纸张要大?2. 学生发表自己的理由,并说明原因,从而初步得出要统一格子大小的结论。3. 齐读面积单位定义。在小格大小不一样大,而面积相同的情况下,感悟用数方格的方法比较面积时,小方格同样大的必要性,这样引进面积单位显得非常自然。二、扶放结合、二、扶放结合、认识常用的面积单位。激发学生的探究新知探究新知1. 认识面积(平方厘米)(1)让从学具盒中找出小方块,用尺量一量它的

3、边长是多少厘米?(2)在数学上,边长为 1厘米的正方形面积就是 1平方厘米。 板书:平方厘米(3)让生看一看,摸一摸1 平方厘米的大小。(4) 比一比,想一想生活中哪些物体的表面大约是 1 平方厘米。2. 测量数学书封面的大小。(1)让生估一估数学书封面的面积大约有多少平方厘米?(2)让生用学具测量数学书封面的大小。3. 认识面积单位(平方分米)(1)用 1 平方厘米的小方格去量一量课桌面的大小。(2)你们觉得这样去测量有什么问题?(3)教师引出新的面积单位:平方分米。师出示为 1 平方分米的正1. 学生活动进行测量,交流测量的结果。指名学生读,并互相说一说。2. 同桌讨论一下,用什么办法估测

4、封面的面积大小。3. 小组讨论,汇报交流,使学生明确 1 平方分米的大小。学习欲望,大胆采用自学方式自主探索认识 1平方厘米等到常用面积单位,是符合学生的心理发展规律的。借助已有的学习经验,说一说什么是 1 平方分米,什么是1 平方米,培养了学生的学习方法的迁移的能力,从而提高学生的综合学习能力。方形,让学生也找出正方形,并板书:平方分米。(4)边长是多少的正方形面积为 1 平方分米?(5)看一看,摸一摸 1 平方分米有多大?和 1 平方厘米有什么不同?(6)找一找生活中哪些物体的表面积大约是 1 平方分米。4. 用 1 平方分米的正方形测量桌面。用 1 平方分米的正方形测量课桌面。5. 认识

5、面积单位。 (平方米)(1 如果用 1 平方分米的正方形去测量教室的面积,你们觉得怎样(2)师在黑板上画出一个 1 平方米的正方形。并板书:平方米。(3)想想生活中哪些物体的表面积大约是 1 平方米?(4)估计一下教学里的黑板大约是多少平方米?4. 全班进行交流。5. 学生大胆尝试,发现新知。自由举例说。鼓励学生用数学的眼光观察生活问题,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,培养学生动手操作能力、思维能力和空间观念。三、反馈矫正、三、反馈矫正、落实双基落实双基完成教材第 44 页 1、2 题。 学生独立思考,交流。运用所学新知解决实际问题。四、小结评价、四、小结评价、布置预习布置预习说说我们今天学习后有哪些收获?生自由说。加深理解,巩固新知。

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