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1、 今天有幸参加学校组织的教研活动，收获颇多。刚接到这个任务时，我心里还在打鼓，作文教学历来都是个难题，是大家都不愿意拿 来做课的科目，更何况用的不是自己的学生呢！但我还是决定尝试一下，并充分的准备着。我选了教科版语文第七册第九单元的写动物一课，也是本次习作训练的重点。大 自然中虽有不少动物，但学生写作时总是找不到感觉。究其原因：一是有些动物不大常见， 学生当然不会写；二是有些动物虽然常见，但学生并没有认真观察过；三是没有掌握正确 的写作方法，作文效果仍不理想。首先针对自己的学生特点设计了教学过程，课前要求同 学们按照一定的顺序进行观察，做好观察记录。在搜集相关小动物的资料后加以整理，上 课时写
2、同一种动物的同学们在小组内交流。然后再让大家汇报说说自己喜欢的小动物的外 形特点和生活习性。此环节看似是多余的，实际不然，孩子们观察、收集、整理出来的 “智慧卡”一起分享，使他们在分享的过程中体会到观察时要按照一定的顺序，叙述时要 恰当的运用一些学过的修辞方法，使自己的描述更加生动、形象，更加具体。在课堂上，我首先播放一些图片，让学生猜一猜本次习作的内容，激发学生的写作兴 趣。再引导学生走进文本，通过读一读，画一画，明确本次习作的内容。第二环节我设计了猜谜语，通过猜谜语是学生知道小动物之间或多或少都有些相似之 处，介绍时一定要抓住动物的特点进行叙述。第三环节通过分享搜集智慧卡，是学生明确要抓住动物特点，从整体到部分，从头部 到尾部的顺序让进行观察、描述，并引导学生运用恰当的修辞方法和形容词，是自己的描 述更生动形象。一节课下来，感觉时间过得是那样的快，虽然完成了教学任务，但还是存在一些让自 己不够满意的地方，比如因时间关系，小组讨论环节进行的时间短，剥夺了孩子们合作交 流的机会，有点于心不忍。如果讲本节习作课不贪多，只讲如何写动物的外形特点，然后 让学生们充分分享智慧卡的内容，再在小组内充分的交流自己喜欢的小动物的外形特点， 最后动笔写出来，进行全班评析，找出不足进行再修改，就不会有时间不够用的问题出现 了，其他内容放在第二课时解决，效果会更好。
