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1、（青岛版）三年级数学教案（青岛版）三年级数学教案 信息窗信息窗 3 3采访果包装车间采访果包装车间（1）本信息窗是两位小记者到包装车间了解包装情况的场面。两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线，通过小记者与包装工人的对话呈现信息。信息有： 一共有 960 个果冻，2 个果冻装一包。4 包装一盒。一堆有 320 片梨糕，另一堆有 520 片梨糕。4 片梨糕装一包。（2）例题的设置与功能。 本信息窗设置了一个红点、一个绿点共两个例题。红点：960 个果冻可以装多少盒？ 算式 96024 或 960（24） 学习连除算式。绿点：梨糕一共可以装多少包？ 算式（320+520）4 学习先加再除的算式。如
2、果学生列出：3204+5204 也可让学生说怎样算（因是三步计算） 。（3）教学建议及教学中应注意的问题。信息图的呈现。本信息是有两幅图构成，这两幅图的信息是独立的，没有任何联系，呈现时为了不分散学生的注意力，要分别呈现。在第一幅图中学生可能提出：“可以包多少包？” “可以装多少盒？”等问题，这时可以让学生独立解答，然后引导学生隐去第一个问题，变成一到两步计算的问题，也就是把上面两道一步计算的式子合并成一道两步计算的算式（96024） ，至于 960（24）这一算式可在引导学生还可以怎样列算式。第二幅图同第一图。这里要注意：学生可以分步解答，也可以列综合算式解答。当学生列出综合算式后要引导学生
3、明确每一步的意义，并结合分步算式理解综合算式的运算顺序，还要联系题目的现实情况理解小括号的作用，明确运算顺序。本信息窗运算顺序重点。自主练习：本练习共设置了 12 道练习题。第 1 题学生列出的算式可能是：9642，也可能是：9024，还可能是：90（42） ，不管是哪一种算式都要让学生明白每一步计算的意义。第 2 题是用填统计表的形式，综合解决实际问题的题目。在练习时首先要让学生观察图表，理解题意，要知道解决什么问题，理清解决问题的思路，再独立完成。在这里要注意不要受传统填表的形式所束缚，不看题而直接填表。在计算时，如果学生列成360（29） ，要肯定学生列的算式是正确地，但现有的知识不会计
4、算，这种方法以后在解决。第 11 题是提供真实情景解决问题的题目。对于第一问的解答，学生可以列成：2283，2（283）等算式，算出得数再与 200 比较，方法有多种，但要注意能根据计算的结果作出正确的判断。第二个问题的第二问需要借助第一问的得数来解答，这里要让学生自己找出前后的关系，独立解答，不要过多地指导，加强培养学生分析问题的能力。第 12 题是一道选作题，练习时要注意引导学生等量关系进行推理：以大象的体重为等量，6 匹马的体重=4 匹马+1 头牛的体重从而得出：2 匹马的体重=1 头牛的体重即：2 匹马的体重=400 千克所以马的体重是 200 千克，大象的体重是 1200 千克。此题
5、如果学生想出其他方法，只要有道理教师都要加以表扬，予以肯定。4、回顾整理（1） “回顾整理”是以综合信息图的形式呈现的。教材以筹备联欢会为线索，分别对口算、估算、笔算和混合运算的知识进行回顾整理。中心是 6 位同学围坐在一起商讨筹备联欢会多情况，以中心向外辐射，形成 4 大板块。上面：借助准备桌子的问题引入对三位数除以一位数的笔算和估算的回顾。左面：以游戏分组的问题引入对两位数除以一位数的口算和笔算的回顾。右面：以预算活动经费的问题引入对倍的有关知识和混合运算的知识进行回顾。下面：对两、三位数除以一位数的知识的系统整理。（2）教学建议及教学中应注意的问题教学时教师可让学生先想一想，班里组织过哪
6、些联欢会，筹备联欢会需要做哪些事情，在学生充分交流的基础上，出示该情景图，让学生观察，弄清图中的同学在筹备联欢会时做了哪些事情，然后再按板块进行回顾整理。复习方法是重点。左面是两位数除以一位数的口算和笔算的知识回顾，通过练习时出现的各种情况，让学生说说口算、笔算的方法。上面是三位数除以一位数的笔算和估算的知识回顾，可以先让学生判断商是几位数，再估算、然后再笔算，以此来提高除法计算的准确性。解题思路不可忽视。右面是对倍的有关知识和混合运算的知识进行回顾，在复习时教师可放手让学生自己寻找数据，分析数量关系，解决问题，然后组织学生进行交流，让学生说说是怎样分析并解决问题的。给学生留有足够的时间和空间
7、。在对除法的有关知识进行系统地整理时，教师千万不能包办，要给学生留有足够的时间和空间，允许学生采取自己喜欢的方法进行整理和复习，然后再在班里交流，说说自己解决问题的策略和整理知识的方法，教师加以指导。充分利用好课堂资源。教师可以根据具体的情况，设计开放性的问题进行练习，还可以根据当地实际或学校实际情况对教材进行再加工，使素材更适合当地学生实际。 综合练习第 2 题是巩固四则混合运算的题目，练习时首先让学生说说先算什么，再算什么。然后再独立完成。第 7 题，学生在探究时，方法是多样的，可以列算式：207=26 的办法；也可以采用画图的办法（假如今天是星期四）：不管是什么办法，只要是合理的都是可行
8、的。第 9 题，两幅图渗透了两种估计的策略：左图是将一袋大豆大约平分成 4 份，再将其中的一份平分成 4 份，数出其中的一小份是 62 粒，估计总粒数，大约是 992 粒（或说是960 多粒） 。右图是先取 8 粒大豆，称得 2 克，再称这一袋大豆 250 克，根据 8 粒大豆 2 克来估 250 克大豆大约多少粒，估的结果是 1000 粒；此题还可以让学生说说还可以用什么方法进行估计。第 10 题，练习时教师要引导学生思考：求汽车平均每小时行多少千米，用路程除以时间， 应怎样寻找图中隐含的信息。关于第二问，学生利用上题中的结果以及路程与速度之间的关系，求出一共所需时间。第 11 题是选做题，先让学生独立完成，如果学生有困难，可以进行小组讨论或师生共同商讨寻找规律。第（1）题的规律：后一个数是前一个数的 2 倍；第（2）题的规律：后一个数是前一个数的 2 倍加 1；第（3）题的规律：偶数位置的数是前一个数的 3 倍，奇数位置的数是前一个数的一半。“聪明小屋”是一道组合题，可让学生借助学具寻找不同的搭配方案，该题共有 9种搭配方案。“我学会了吗？”呈现的是同学们在图书室里往书架上放图书、修补图书、给图书贴标签和准备给希望工程捐书的情景。练习时可以让学生独立完成教材中提出的问题，然后再解决学生自己提出的问题。最后通过小组交流进行评价和反思，总结自己学习本单元的表现和主要收获。
