《（苏教版）四年级数学上册教案 除数是整十数的口算和笔算》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）四年级数学上册教案 除数是整十数的口算和笔算（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“除数是整十数的口算和笔算”课时教学计划执教日期 年 月 日共几课时2教学内容教学内容第 12 页中的例题， “试一试” ， “想想做做”第 16 题。第几课时1课 型新授教教 学学 目目 标标1.会口算整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数） 。 2.经历探索过程，掌握整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）的笔算方法，能正确进行计算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。 3.学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。教教 学学 重重 难难 点点重点：掌握整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）的笔算方法
2、， 并能正确进行计算。 难点：理解算理，确定商的位置。教教 学学 资资 源源1学生能熟练进行三位数除以一位数的计算，并能较好地表述计算方法。 2在新授中，学生可能会把商写在十位，所以应着重让学生理解商所表示的含 义。 3教具：PPT 课件。预预 习习 设设 计计1、口算。 62 147 204 2、在括号里填上合适的数。80=（ ）40 150=30（ ） 3、在括号里填上最大的整数。 81（ ）20 9630（ ） 4、笔算： 242 307 8445、单位换算： 1 时（ ）分 1 分（ ）秒 5 时（ ）分6. 预习第 1 页的例题思考：竖式计算时，3 为什么写在商的个位上？学学 程程
3、预预 设设导导 学学 策策 略略调调 整整 与与 反反 思思一一. .揭题认定目标，交流自学情况揭题认定目标，交流自学情况（预设 5 分钟）1、认定学习内容和目标2、在组长组织下，轮流进行交流成果和困惑3、组长记录交流情况，组员修正完善自学成果二、小组展示成果，适时导学建模二、小组展示成果，适时导学建模（预设 13 分钟）1、全班交流自己小小组的学习情况，其他小组认真倾听、补充2、学生根据深究问题与教师进行互动预设学生回答： 因为 60 里面有 3 个 20，所以商是 3； 把 60 看作 6 个十，20 看作 2 个十，想口诀二三得六，所以商是3； 因为 623，所以 60203预设学生回答
4、：被除数和除数都去掉末尾的 0，用乘法口诀计算。预设学生回答：因为 60 里面有 3 个 20，商是 3，所以 3 应该写在商的个位上。错。3 写在十位上的话就表示 3 个 10了。板块一 1、我们学习了除数是一位数的除 法，今天，我们要继续学习除法， 探索更多有关除法的知识。 2、教师了解学生讨论的情况，适 时点拨、指导。板块二1、下面我们一起听听各个小组的研究成果吧。2、教师根据学生的汇报情况及时进行互动对话（1）6020 等于几？你是怎么想 的？ 全班交流时，鼓励算法多样化。 问：你最喜欢哪种方法？为什么？专项练习：“想想做做”第 1 题 问：你是怎样快速算出每组 第二道的得数的？（2）
5、 6020 用竖式计算怎么写？3 为什么写在商的个位上？纠错：刚才老师发现有位同学把 3 写在商的十位上（出示错误的竖 式） ，这样写对吗？为什么？ 完善课题：除数是整十数的口算学生独立完成后，汇报交流 笔算过程重点交流 15030 的商为什 么也写在个位上。 （3）学生独立验算，注意格式 的讲解。三、分层练习、内化提升三、分层练习、内化提升（预设 12 分钟）1、学生独立完成书本想想做做 2、3题。2独立完成“想想做做”第 4、5、6 题。3、选做题：四、当课检测评价、反思修正完善四、当课检测评价、反思修正完善（预设 10 分钟）1、学生独立完成。 2、集体校对批改。 3、分析错因，及时订正
6、。和笔算 （3）完成“试一试”交流时，让学生说说 4 和 5 为 什么写在商的个位上。 提问：怎样才能知道自己算得对 不对呢？怎样验算？ （4）组织讨论：计算时应注意什 么？ 板块三1、学生整体练习想想做做有能 力的同学完成选做题。 2、展示互批。3、选取学生中的一些典型错误进行展示，并请学生分析、讲评。第 2 题交流时通过每组两题的比 较，突出怎样想到商几帮助学生 掌握两位数除以整十数的笔算方 法。第 4 题：180 分=（ ）时，说 说你是怎么想的？420 分呢？ 师：单位换算时，要注意什么？ 怎么算？第 6 题：指出：“73 枚 1 元的硬 币”说明一共有 73 元；问题一就 是求 73 元里最多有几个 10 元； 问题二就是求 73 元里最多有几个 20 元。【板块四】1、根据练习内容精心选题，教师巡视,帮助后进生完成作业。2、利用某个学生的作业一起校对。3、教师收集共性问题，及时进行 分析讲评。作作 业业 设设 计计必做题： 选做题：
