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1、测量角的大小测量角的大小 教学目标：教学目标： 1.让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识 量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。 2.让学生初步感受三角形的内角和是 180，知道角的大小与边的长短无关。 3.培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快 的情感体验。教学重难点：教学重难点：重点：通过自主观察、相互交流认识量角器和角的计量单位，在主动探索的过程中， 掌握量角的方法 。 难点：掌握量角的方法教学准备：教学准备：量角器 三角尺教学过程教学过程教 师 活 动学 生 活 动设疑导入激发兴趣出示一个 120的角 你
2、知道这个角有多大吗？与同桌交流自己对它的了解 （取出自己的 120角）猜测引导操作：你能利用三角板上的角量出这 个角有多大吗？尝试测量：用自己的三角板上的 角量自己练习纸上的 120的角。反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？ 有什么发现？边操作边交流各种不同的量法和 结果（发现问题） 。为什么这几位同学量得的结果不同呢？你 想到了什么？三角尺量 角 发现问题 谈话：为了准确测量出角的大小，要有同意的计量单位和度量工具。今天我 们就一起来学习角的度量。观察、探索、交流，认识量角器并掌握量角的方法你知道度量角的工具是什么吗？（量角器）量角器是什么形状的，上边有什么？取出量角器观察，相互交流指名汇报。
3、量角器是什么形状的？这个半圆被平均分 成了多少份？量角器是半圆形的 把这个半圆平均分成了 180 份说明：把半圆平均分成了 180 份，每一份所对的角就是 1 度的角， “度”是计 量角的单位，用符号“”表示。 （示范操作 1 度的角，可用线）量角器上还有什么？再次观察量角器认识量角 器交流汇报；量角器中心的一点是量角器的中心点，量角时，我们要把中心与 角的顶点对齐。 量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从 0180，内 圈刻度从右往左按逆时针方向从 0180。量角器上 的角出示 P18 最后一段话（分点出示）师生配合或生生配合用量角器 量角出示书上量角的图示自学交流并试量角量角要
4、分几步？哪几步？结合自己的操作 交流交流小结：量角的时候量角器的中心对着角的顶点 量角器的一条 0 刻度线对着角的一条边 看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。 （两重一看）提问：什么情况下读内圈刻度，什么情况 下读外圈刻度？应该注意点什么？讨论交流（允许有不同意见）巩固练习（完成想想做做）第 1 题请同学们用量角器在书上量一量自主测量后相互矫正每块三角尺上的三个角的度数和是多少？ 说明什么？量角后填空 小组内交流（180）第 2 题提出假设：是否所有的三角形中三个内角的度数和都是 180 度？这个问题有 兴趣的同学可以课后去研究研究。第 3 题三个角的大小一样吗？ 三个角各是多少度？ 你发现了什么？猜一猜、量一量、说一说（角的 大小与边的长短无关，与两条边 叉开的大小有关。 ）回顾总结，拓展延伸全课总结通过今天的学习，你有哪些收获？其实关于角的知识还有许多，只要你做个 有心人，一定会有新的发现。
