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1、（苏教版）五年级数学下册教案（苏教版）五年级数学下册教案 整理与复习整理与复习 B B共几课共几课时时5 教学内教学内容容教科书第 114115 页，第 712 题。第几课时2课课型型复习教学教学目标目标1、使学生理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义。2、通过练习，引导学生分析、推理，概括出分数的基本性质。3、通过观察比较，引导学生认识真分数和假分数的意义和特征。4、通过应用分数的基本性质把分数约分，总结约分的方法。5、通过练习 ，明确通分、分数和小数互化在分数比较大小中的应用。教学教学重难重难点点重点：通过练习，让学生理解分数的意义。通过练习，引导学生分析、推理，概括出分数的
2、基本性质及其应用。难点：如何通过练习弄懂分数的基本性质。如何培养学生约分的习惯。教学教学资源资源在前面的学习中，学生已经理解和掌握了分数的意义，认识了真分数、假分数、最简分数、带分数，能把假分数化成带分数或整数，能进行分数与小数的互化。而且学生了解了分数与除法的关系，并能运用这种关系进行单位的转换、解决一些实际问题。预习预习设计设计学程预设学程预设导学策略导学策略调调 整整与反思与反思一、揭题认标，举例梳理。一、揭题认标，举例梳理。 （3 3 分分钟）钟）学生回答。 （可能回答分数的意义，分数的基本性质，分数的分类等。）二、多层练习，内化提升。二、多层练习，内化提升。 （2222分钟）分钟）学
3、生： 3 24 、 5 34 表示把单位“1”平均分成 4 份，取其中的 3 份。25 表示把单位“1”平均分成 5 份，取其中的 2 份。学生：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。学生先独自填写，再按图意互说各分数的意义。请学生说各分数的意义。学生交流。学生独立解答。再集体交流。哪些知识？二、多层练习，内化提升。1.师：谁能说出一些分数？2.师：请说出刚才各分数的意义。3.师：分数的意义是什么？什么叫分数单位？4.师：做书上第 114 页第 7 题。师：还可以表示什么？把你43的想法在小组里交流。5.师：把 3 块饼干平均分给 5个小朋
4、友，每人分得多少块？师：把 3 块饼干平均分给 5 个小朋友，每人分得的数量占总数的几分之几？师：比较这两题的相同点与不同点。6.师：分数的基本性质是什么？7.师：根据分数的基本性质，写出一组相等的分数。教师强调三点：1、分子分母符号相同。2、同时乘或除以学生先讨论再发言。学生：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0 除外） ，分数的大小不变。这是分数的基本性质。学生先独自写，再发言。学生先独立做，再说理由。学生小组讨论，再集中反馈。总结填空的方法。让学生说出想法。学生小组讨论，并进行练习。再集体反馈。一种是分成真分数和假分数，另一种是分成能约分的分数和不能约分的分数。请学生上来板演，其余学
5、生做在本子上。学生先独立做再集体反馈。共同讨论分数与分数、分数与小数的比较大小的最简捷的方法。学生回答。学生回答。的数字相同。3、0 除外。8.师：做书上第 115 页第 8 题。9.师：填空：=（ ）20=12（ 43）（ ）=（）12=()24 24()师：先看每两组中给出的三个数字，哪个和哪个对应，找出对应数之间的倍数关系，再填空。如第一组 4 和 20 对应，45=20，那么，35=15。它们之间是 5 倍关系。10.师：做书上第 115 页第 9题。把下面的分数分成两类。师：把假分数化成带分数。把能约分的分数化成最简分数。11.师：做书上第 115 页第 10题。比较每组数中数的大小
6、。师：哪一组可以通过通分来进行比较，什么叫通分，怎样通分？师：哪几组可以通过分数与小数互化来进行比较？分数与小数怎样互化？12.师：什么叫约分？怎样约学生回答。学生先独立做，再集体反馈。先让学生读题，再说明图意。（1）3520=15 分4035=5 分小明在图书馆里用了 15 分。去图书馆用了 20 分，回家用了 5 分。（2）去图书馆平均每分行620=3/10（千米）（3）回家平均每分行 6 5=6/5（千米）（4）让学生提出问题。分？师：做书上第 115 页第 11 题。在（ ）里填分数。13.师：做书上第 115 页第 12题。作作业业设设计计课堂 四、当堂检测，评价反思。(预设 10 分钟)课堂作业：（1） 补充习题第 85 页。（2）拓展题：一个最简真分数，分子、分母之和为50，分子加上 6 后，新分数化简为 ，求原分数。71
