《（苏教版）四年级数学上册教案 运用加法运算定律进行简便计算》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）四年级数学上册教案 运用加法运算定律进行简便计算（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、运用加法运算定律进行简便计算运用加法运算定律进行简便计算课题课题运用加法运算定律 进行简便计算课型课型新 授课时课时第 29 课时教学目标教学目标1、让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探索过程，掌握其计算 方法，会正确地进行简便计算。 2、在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能 力教学重、难点教学重、难点掌握其计算方法，会正确地进行简便计算教学法教学法互助 讨论教具教具教学过程教学过程 一、导入新课谈话：上节课我们学习了加法的两条运算律，你们还记得 是哪两条吗?各是什么意思?我们在上节课还说到了加法运算律的用途，我们已经知道 运用加法交换律可以进行加法验算，这节课我
2、们将学习加法运 算律的另一项用途，那就是运用加法运算律进行简便计算(板书 课题)。谁知道简便是什么意思?你们喜欢简便运算吗?既然大家 都喜欢，我们就一起去探索怎样进行简便运算，我们仍然从解 决现实问题做起。二、教学新课1教学例题。(1)出示例题。提问：谁能说出算式?学生说出算式后，教师板书：2946+54=?(2)谈话：这道算式，按照运算顺序应该怎样算?你觉得还可 以怎样算?你能用两种不同的方法计算吗?要注意的是，要从这个 算式接着往下算，而不是另列算式。(3)学生计算，教师巡视，选择不同算法的学生把自己的算 式抄在黑板上。学生的算式可能有：2946+54 29+454 29+46+54=75
3、+54 =29+(4654) =4654+29=129(人) =29+100 =100+29=129(人) =129(人)(4)让抄写算式的学生说说自己如此计算的理由，包括运算 的根据，以及怎么想到把 46 和 54 先相加的。(5)讨论：你认为哪种算法简便?为什么?(6)教师小结：在计算几个数连加时，把和是整百的数先加 起来，可以使下一步的计算简便。2教学“试一试”。(1)出示算式并提出要求：69+75+25 78+(47+22)用简便方法计算，写出计算过程。(2)学生计算，教师巡视，对有困难的学生进行指导。(3)指名把自己的算式写在黑板上。(4)全班共同检查黑板上的算式。复案修改复案修改提
4、问：两道题各应用了什么运算律?(第 l 题应用了加法结合 律，第 2 题应用了加法交换律和加法结合律)你是怎样看出 78 和 22、75 和 25 的和是 100 的?(十位上数的和是 9，个位上数的 和是 10)三、组织练习1做“想想做做”第 1 题。做“想想做做”第 3 题的第一行。(1)讨论 175+201 怎样算简便。(把 201 分成 200 和 1，先做 175+200 得 375，再做 375+1)(2)学生说计算过程，教师板书：175+200=(175+200)+1=375+1=376(3)提问：这里运用了什么运算律?(运用了加法结合律，本 来是 200 和 1 加在一起的，现在把 175 和 200 先相加，改变了 运算顺序)四、课堂作业“想想做做”第 2 题第 2 行，第 3 题第 2 行，第 5 题。五、全课总结1提问：这节课的学习内容是什么?你有什么收获?所有的 加法计算都能用简便方法计算吗?什么样的题目适合简便计算?2谈话：这节课我们学习了运用加法运算律进行简便运算， 要知道什么样的题目可以进行简便运算，要弄懂运算的根据， 掌握运算的方法。今后做题时，只要题目要求用简便方法计算 的，就要写出运算过程，如果不要求简便运算，先要看看题目 是否适合用简便方法计算，如果适合，就自觉地进行简便计算， 但不必写计算过程，只要直接写出得数。评价评价 与与 反思反思
