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1、平行四边形面积的计算平行四边形面积的计算共几课时1 教学内容教学内容第九册第 12-14 页的例 1-例 3 及“试一试” “练一练” ，完成练习二第 15 题。第几课时1课课 型型新授课教教 学学 目目 标标1.知识目标：在学生理解的基础上，掌握平行四边形面积计算公式，能正 确地计算平行四边形的面积。 2.能力目标：使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观 念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。 3.情感目标：培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。培养学生对数学的兴趣、探究意识与合作的意识。 教教 学学 重重 难难 点点重点：理解并掌握平行
2、四边形的面积计算公式。难点：理解平行四边形公式的推导过程教教 学学 资资 源源教学平行四边形的面积计算时，由于学生还没有“通过转化推出面积公式”的意识，相关的学习经验比较少，所以既要有宏观的策略指导，也要有具体的方法点拨。即，先要让学生认识到“可以通过转化推出面积计算方法” ，再让学生学会“怎样转化” 。 预预 习习 设设 计计教师发给学生一个平行四边形，让学生用数一数、剪一剪、移一移等方法求出 它的周长和面积学程预设导学策略调整与反思 一、明确目标 (预设 2 分钟) 1.先小组交流预习作业，再个人展示 2.揭示课题 3.认定学习内容和学习目标。 二、目标驱动 探究学习(预设 8 分钟) 出
3、示学习菜单 转化前的平行四边形和转化后的长方 形有什么关系。 请把转化的过程说具体。 三、全班交流 提炼建模(预设 8 分钟) 1.全班交流 2.让学生理解字母表达式。 四、分层作业：内化提升(预设 12 分钟)板块一 出示一个平行四边形，这是昨 天的家作，也是今天的学习内 容。 板块二： 着重研究剪一剪、拼一拼的方 法 1.结合菜单，学生自主探索解 答方法。 2.师巡视，帮助有困难的学生。3.组织小组交流。 板块三： 师:通过小组研究，你们认为基础练习： 1.完成“试一试” ，指名板演，校对时 说说怎样想的？ 2.完成“练一练”1、2 3.练习二 2 专项练习：练习二 1、3、4 提高练习：
4、 1.补充：画一个平行四边形（图略） 先画一条底，标 8 厘米，指名指出 它对应的高。标数据“3 厘米” 。问：它 的面积是多少？ 标另一条底，4 厘米。问：它对应的 高在哪里？画出，并标“6 厘米” 问：你还能用第 2 个算式求出它的 面积吗？ 比较两个算式，你有什么发现？为 什么？ 问：能不能 86 或 34 呢？为什么？平行四边形的面积应该如何计 算？ 板块四： 基础练习：抓住对应的底和高 专项练习：灵活运用 提高练习：对应、灵活板块五： 1.学生独立解答，师巡视指导。2.全班交流，针对作业中的问题，共同研究，采取相应的措施。作业设计五、当堂检测，评价反思。(预设 10 分钟) 补充习题第 524 三星题：练习二第五题 六、课后作业： 补充习题第 624 一课一练第 7 页 13
