《（青岛版）一年级数学下册教案 认识方位1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（青岛版）一年级数学下册教案 认识方位1（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计说明一、 创设情境激趣。（5 分）游戏的名字叫指鼻子、指眼睛。 （设计意图：在游戏的情境中激发学生参与学习的积极性，在游戏中，从学生熟悉的周围实物入手，由简单的、不分左右的游戏过渡到有左右的较有难度的游戏，目的在于通过游戏，使学生在实际生活中初步感知左、右两个不同的方位，由此过渡到新课的学习）二、合作探究解决。 （20 分）认识左、右。加上方位继续做游戏-指鼻子、指眼睛。 （设计意图：通过生活中的事例，使学生在游戏中对左、右这两个概念有进一步的认识，从初步感知发展到进一步理解，并能在生活中寻找这样的例子，从而加深印象，学会运用。 ）三、巩固练习扩展。 （5 分）认识上下、前后。 （设计
2、意图：通过做游戏引入对上下前后方位的认识，并以自己的切身体验理解这些方位；通过练习进一步加深对方位知识的记忆，提高学生的学习兴趣，调动大家的参与积极性。）四、课堂小结。你学会了什么？还有什么不懂的地方？(5 分) （设计意图：本环节的教学是让学生对所学知识进行初步的归纳整理，目的是使学生对本节课的知识有一个系统的、具体的认识，通过游戏再加深一下认识）五、作业设计。 （5 分）注意分布，想一想现实生活中会怎样。提出问题：如何让教师的教和学生的雪做到和谐统一？认识方位认识方位教学设计教学设计滨城区第一小学滨城区第一小学 冯建红冯建红教学内容：青岛版教材第 75-76 页，猜一猜-认识方位认识方位。
3、教材分析：本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。教学目标：知识与能力1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。2、在认识左、右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右方位解决简单的实际问题。过程与方法1、让学生借助鼻子、眼睛、左右手等最熟悉的身体器官，充分体验左右、前后、上下等位置关系，并在此基础上体会他们的相对性。2、当学生对这些位置关系有了较深的认识后，
4、再拓展到生活中的其他物体。情感、态度与价值观经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。教学重点:使学生充分体验左右、上下、前后的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。教学难点：能用语言描述左右关系，2 理解左右关系的相对性。教学过程：第一课时同学们：今天这么多的老师来看我们上课，我相信同学们会表现得非常出色！有信心吗？（有）上课一、创设情境激趣师：谈话引入：小朋友们喜欢做游戏吗？（喜欢）下面，我们一起做个有趣的游戏，好吗？师：这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？师说生指。
5、师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？这次我们加上方位来指，看哪个同学反应最快。板书课题：认识方位。同学们大部分都指错了，师问：这一次的游戏比上一次难在哪里？生：难在有了左、右方位。师：看来，要做好这个游戏，我们必须首先知道哪边是左、哪边是右。也就是要认识左、右这两个方位。板书：左和右二、合作探究解决1、认识左、右。师：小朋友们，我们人人都有两只手，一只是左手，一只是右手，谁能告诉老师，你是怎样判断左手和右手的呢？ 生：汇报交流确定左、右的方法（我用右手写字等）师：小朋友们能不能自己找一找找你身体上的左、右朋友呢？生：汇报交流。 （左、右眼，左、右
6、耳，左、右手，左、右腿，左、右脚等）师：下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏，好吗？生：好！师：注意要听清楚老师的要求，老师说一句，小朋友们边说边做，第一遍跟着老师做，第二遍小朋友们自己做，好吗？听明白了吗？生：听明白了。师：好， （边说边做）伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚师：不错，小朋友们做得既快又准确，想一想我们身体上的左右朋友会改变吗？生：（不会） ，那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右方位，好不好？生：好！师：下面老师想考考小朋友，请小朋友们看大屏幕， （出示课件）玩具橱，指生说一说。师：刚才小朋友们回答得非常好，下面
7、我们再来动动手，摆一摆。看清楚大屏幕上的要求。 （学生摆，老师看）师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的数学书的左边是什么？右边是什么？师：你还能说些什么？（指生说）小朋友们真了不起，回答得非常好。师：下面请小朋友们坐好，老师想请三位小朋友到前面来，老师先给小朋友编上号 1、2、3 号，小朋友们注意看，听老师的问题？ 2 号小朋友站在什么位置？（中间）1 号小朋友站在什么位置？生：左边。（师站在 1 号左边） ，师问：他站在老师的左边吗？生：不是。师：那在谁的左边呢？生：在 2 号小朋友的左边，所以说我们在说左边、右边的时候一定要说清楚谁的左边？说不清楚别人会不明白的。师再问：3 号小朋友站
8、在什么位置？生：站在 2 号小朋友的右边。师：好了，小朋友们，你能用左或右说一句话吗？（指导学生用“左、右”说话）指生说-师： 刚才小朋友们说得都非常好，下面老师想小朋友们帮个忙，请小朋友们看大屏幕，这是小红、这是小明，小芳说：小明坐在左边，请问她说清楚了吗？（生答）-师小结：所以说我们在用语言表达的时候一定要说清楚谁在谁的左边，谁在谁的右边？这样大家才会明白。师：好，下面请小朋友们举起你的右手来，老师也举起右手来？咦？老师举得是右手吗？ 生说：师：下面老师转过身去，和你们一样了吗？生：一样。师；为什么刚才不一样？生：因为老师和我们是面对面。-师：对，小朋友们理解得不错，因为我们是面对面，方向
9、相对，所以举起的右手的位置正好相反。师：下面请同学们再看大屏幕，这个小朋友在喊：为了保证我们的安全，请同学们上、下楼梯靠右走，大家看一看图片上的四位小朋友上、下楼梯是靠右走吗？生：是师：上楼的小朋友和下楼的小朋友面对面。师：小朋友们非常棒，小朋友们要记住，不管我们在哪个位置，我们都要用我们的左手和右手来判断我们的左、右方向，好吗？（生：好）三、巩固练习扩展。认识上下、前后。师：好！刚才小朋友们表现得都非常好，下面我们再一起来做一个游戏轻松一下，这一次老师看谁做的最好？听清楚老师的要求，跟着老师边说边做。听明白了吗？生：听明白了。师：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺
10、跺左脚，跺跺右脚，向上看一看，向下望一望；向前指一指，向后看一看。师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方向词吗？板书：上下、前后下面请小朋友们看大屏幕，做练习-师：最后我们搞一个实践活动：请小朋友介绍一下离你最近的前后、左右同学，好吗？指导学生说。师：同学们说得不错-四、课堂小结：师：（出示课件）下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈收获。 ）生：上、下、前、后、左、右。你能分清了吗？生：能。好，我们最后再做一个游戏，听老师的口令：伸出你的右手来，用你的右手摸左耳，伸出你的左手来，用你的左手摸右耳，左手右手拍一拍，上上下下、前前后后，谁最棒？（我
11、最棒）你们真得很棒。下课-五、作业设计：第 76 页自主练习第 3 题，贴图见附页。六、板书设计：认识方位认识方位左 右前 后上 下六、教学反思：1、本课在教学设计上充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础开展学习活动，辨认左右、上下、前后等方位，使学生感到既亲切，又有兴趣参与活动，进行交流。2、重点让学生结合身边的事物或活动学习数学知识，用学生喜欢做的、有趣的游戏引入。学生在游戏中遇到问题哪是左、哪是右，并联系生活中的经验解决，然后通过各种形式的游戏联系到其他方位的认识，这种学习过程有利于学生对数学知识的拓展。3、本节课以游戏贯穿全课，符合儿童的认知特点，使学生在愉悦的气氛中学习，并将学到的知识运用到实际的生活，产生了用数学眼光观察周围物体的兴趣，充分体现了数学来源于生活的理念。
