《（青岛版）四年级数学下册教案 小数的意义和性质1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（青岛版）四年级数学下册教案 小数的意义和性质1（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小数的意义和性质小数的意义和性质 1 1教学目标教学目标：学习研究小数大小比较和小数性质等知识。教学过程：教学过程：一、创设情境，引入课题：1、我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题里填上“”、“”或 “”。(口答) 832799 61246214 1003999 说说怎样比较整数的大小? 今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题： 小数大小的比较) 二、探求新知1比较 3.25 元和 4.05 元的大小。 你怎样比较这两个数的大小? 先看哪部分比较? 引导学生明确：整数部分 3 比 4 小，小数部分就不用比了，所以比较小数的 大小要先看“整数部分”(板书)，从而得出 3.25 元4
2、.05 元。 反馈：比较每组数的大小。(填上“”、“”或“”) 6.45.9 12.413.08 2.993.14 5.26.3 9.148.3 30.629.98 通过这 部分的练习，你能得出什么结论?引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的 那个数就大2比较 2.35 元和 2.41 元的大小。引导学生说出：2.35 元2.41 元。 提问：在什么情况下看十分位上的数比较大小? 引导学生明确，当整数部 分相同的情况下，看十分位上的数比较。 板书：看十分位。(写在 2.35 元 2.41 元后面。 反馈：(投影) 比较下面各组数的大小。3.213.12 0.860.
3、92 4.834.59 12.412.5 5.175.09 6.276.31 根 据刚才的练习，你又可以得出什么结论? 引导学生概括：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就 大。 3比较 0.07 米和 0.059 米的大小。 讨论，试说一说，怎样比较这两个位数不同的小数的大小? 反馈： 4.364.37 3.0643.065 12.14712.14 2.1892.198 0.832 0.831 8.3528.36 这几组题你是根据什么比较的? 通过这个练习，你又能得出什么结论? 引导学生明确：整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分 位上数大的那个数就大。 板书：看
4、百分位。 师启发：刚才我们研究了各种情况的小数比较大小的方法，谁能把这种比较 的方法完整地概括一下? 全班议论后，总结出： 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部 分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上 的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大， 三、巩固新知：1、11.85 克和 24.3 克相比哪一个重？(先看整数部分)2、11.84 克和 11.68 克相比哪一个重？（整数部分相同，再比较十分位）3、0.4 分米和 0.40 分米相比，哪一个长？（观察直尺，0.4 分米就是 4 厘米 米，0.40 分米就是 40 毫米，它们的精确度不同，4 厘米
5、=40 毫米，所以 0.4 分 米=0.40 分米）（在方格纸中，观察 0.4 和 0.40 的大小）（从小数意义的角度看， 0.4 表示 4 个十分之一，0.40 表示百分之四十）4、0.400 和 0.4 相等吗？5、从刚才的比较中，你有什么发现？（小数的性质：小数的末尾添上“0”或去 掉“0”，小数的大小不变。）6、你能将 0.500 和 13.040 化简吗？（0.500=0.5，13.040=13.04，中间的 0 能去掉吗？不能，因为去掉的话，小数的大小就变了。）7、不改变小数的大小，你能将 0.9，6.07，5 改写成三位小数吗？ （0.9=0.900，6.07=6.070，5=5.000）四、巩固练习：第 58 页第 1-11 题。板书： 小数大小的比较比较 325 元和 405 元的大小 （看整数部分） 比较 235 元和 241 元的大小。 （整数部分相同，再看十分位）04 分米=0.40 分米 （小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的 大小不变。）化简 0.500 和 13.040（0.500=0.5 13.040=13.04）将 0.9，6.07，5 改写成三位小数。（ 0.9=0.900，6.07=6.070，5=5.000 ）
