《（苏教版）六年级数学下册教案 打折(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）六年级数学下册教案 打折(1)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有关打折的实际问题有关打折的实际问题教学内容教科书第 8 页的例 4 以及随后的“练一练” ，练习 三的 14 题。执教日期2 月 14 日，星期六三 维 目 标1联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用；联系对“求一个数的 百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数” 以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对用百分数 表示的数量关系的理解。 2在探索解决问题的过程中，进一步培养独立思考的能力，养成主动与他人合作交流、自觉 验算等良好习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点学会列方程解答“已知一个
2、数的百分之几是多少，求这个数” 以及与打折有关的其他 实际问题。教学难点提高解决实际问题的能力。教学资源根据例题和部分练习制作的多媒体教学课件。学 程 设 计导 航 策 略调整反思一、揭示课题，明确目标（预 设 2 分钟）二、目标驱动，自主学习（预 设 10 分钟） 1创设情境，引发探究需求。 根据教师提示，学生尝试独立 解答，小组交流，全班汇报。 根据学生的回答板书： 原价80%=实际售价 你会根据这个相等关系列出方 程吗？ 学生列方程并解答。 2引导检验，沟通联系。 教师启发：算出的结果是不是 正确？ 你会不会对这个结果进行检验？先让学生独立进行检验 交流检验的方法。【板块一】 师：我们在
3、商店购物时，常常遇到商品打折出售 的情况。 出示例 4 的场景图，让学生说说从图中获取到哪 些信息。 教师提问：你知道“所有图书一律打八折销售” 是什么意思吗？ 教师在学生回答的基础上指出：把商品减价出售， 通常称做“打折” 。打“八折”就是按原价的 80% 出售，打“八三折“就是按原价的 83%出售。 【板块二】 出示例 4： 提问：趣味数学原价是多少元？ 教师启发：图中的小朋友花几元钱买了一本趣 味数学？这里的“12 元“是趣味数学的原 价，还是现价？在这题中，一本书的现价与原价 有什么关系？ 教师追问：“现价是原价的 80%”这个条件中的“80%”是哪两个数量比较的结果？比较时以哪个 数
4、量作单位“1”？这本书的原价知道吗？你们打 算怎样解答这个问题？【板块三】 1现在知道“打折”是什么意思？一件商品的 “现价” 、 “原价”与“折扣”之间有什么关系？由于题目数 量关系简单， 也可让学生 用除法计算。归纳小结：可以用不同的方法 进行检验： 求实际售价是原价的百分之几， 看结果是不是 80%； 用原价 15 元乘 80%，看结果是 不是 12 元。三、全班交流，提炼建模（预 设 8 分钟） 1学生交流，正确构建“已知 一个数的百分之几是多少，求 这个数”以及与打折有关的实 际问题的方法。四、巩固练习、内化提升（预 设 10 分钟） 1完成“练一练” 学生独立解答。 集体交流。2完
5、成练习三第 1-4 题。 学生独立解答。 集体交流。五、课堂作业（预设 10 分钟） 1完成补充习题第 6 页 第 1、2、3、4、5 题。 2一课一练第 5 页 中的智力冲浪题。六、家庭作业。 1 一课一练第 5 页中的题。2优生自主学习走进数学王 国相关内容。阅读小学生 数学报 。根据学生回答教师板书： 原价折数=现价【板块四】 1你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了 怎样的相等的关系？你又是怎样检验的？进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的 问题，师生共同查找原因、研究对策。【板块五】 1让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情 况，随时给予指点和帮扶。 2做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。 然后交流思考过程。 3总结全课。【板块六】 两项作业不作全班统一要求。班上的“数学尖子” 根据当天的学习情况，家庭作业可以不做。灵活掌握关 于打折的几 道数量关系： 原价折数 =现价 现价原价 =折数 现价折数 =原价 原价现价 便宜的价 钱注意 分清倒底是 求原价还是 求现价，或 是求比原价 便宜的价钱。折数一般要 用大写来表 示。
