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1、6 6 的认识的认识教学目标：教学目标：1. 使学生学会数数量是 6 的物体的个数，会读、写数字 6，知道 6 以内数的顺序，会比较 6 以内数的大小，能区分 6 个和第 6 个的概念，初步培养学生的观察、比较能力。2. 通过数和分的实践活动，掌握 6 的组成，培养学生的操作技能。3. 结合主题图对学生进行爱集体、爱劳动的思想教育。教学重点：教学重点：理解 6 的含义，掌握 6 的组成。教学难点：教学难点：掌握 6 的组成。教学过程：教学过程：一、情境导入：一、情境导入：师：同学们，请你们回忆一下我们都认识了哪些数？老师随学生的回答，演示课件 1：依次出现从 0 到 5 六个数字娃娃。师：比一
2、比，这几个数谁最大，谁最小？老师演示课件：数字娃娃的对话。师：在我们认识过的数字之外又出现了一个新的数，你们认识它吗？今天我们就来认识“6”。板书课题：6 的认识二、指导探索：二、指导探索：1. 认识 6 的含义（1）投影出示图片 1：27 页的主题图。学生叙述图意。（引导学生在仔细观察、认真数数的基础上说出图意，同时对学生进行爱集体、爱劳动的教育。）师：6 可以表示数量是 6 的物体的个数，6 还有什么用途呢？请你结合生活实例说一说。（引导学生用 6 的基数含义或序数含义说一句话。）（2）投影出示图片 2：小棒摆成的六边形。教师带学生数六边形是由几根小棒摆成的，然后让学生摆出这个图形。2.
3、比较大小，了解数序（1）教师演示：先拨 5 颗珠子，再拨 1 颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？学生完整的说出拨珠过程。问：现在再拨去 1 颗珠子，还剩几颗珠子？5 添上 1 是几？6 去掉 1 是几？（2）出示 27 页的直尺图：有 7 个刻度，但不标明数字。问：尺子左端的刻度是几？表示什么？0 刻度后面呢？随学生的回答板书尺子上的刻度：0 1 2 3 4 5问：5 的后面是几？为什么 5 的后面是 6？让学生从 0 数到 6，再从 6 数到 0。问：刚才是怎么数的？和 5 相邻的两个数是几和几？（3）分别出示 27 页的点子图。问：比较 5 和 6 的大小，用什么符号连接？为什么用“53. 教
4、学 6 的组成（1）学具操作：将 6 个圆片分成两堆，有几种分法？学生独立操作。（2）小组交流：你是怎么分的。（3）各组汇报，师生共同总结出 6 的组成。游戏：师生拍手组成 6，对口令。4. 区分基数和序数投影出示图片 3：28 页的蝌蚪图。引导学生根据问题数数、回答、填空。从左数第 6 瓶有几只蝌蚪？有 6 只蝌蚪的是第几瓶？5. 指导写 6出示课件 2。学生观察后练习写 6，老师巡视进行个别指导。三、巩固练习三、巩固练习1. 投影出示图片 4：30 页的第 2 题。老师讲明题目要求后，学生独立完成。2. 投影出示图片 5：30 页的第 1 题。学生直接填空，有困难的同学可以先摆学具，然后再填空。四、课堂小结四、课堂小结师：今天我们又认识了一个新的数字，是几？它的样子像什么？（像哨子）谁能说一说有关它的知识？学生自由发言，总结本课知识。
