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1、4 4 的认识的认识教学目标：教学目标： 1. 使学生正确数出数量是 4 的物体的个数，会读写数字 4。2. 了解 4 以内数的顺序，会比较 4 以内数的大小，掌握 4 的组成。3. 初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个。4. 培养学生热爱劳动人民的思想感情。教学重点：教学重点：理解 4 的含义，掌握 4 的组成。教学难点：教学难点：掌握 4 的组成。教学过程：教学过程：一、激趣导入一、激趣导入师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？出示课件 1 生：1 来了。问：1 的后面应该是几？继续出示课件 1师：对！现在 2 也来了。谁说说 2 是由几和几组成的？继续出示课件 1：
2、2 的组成。问：2 的后面是谁呢？师：对！是 3，看 3 也来了。继续出示课件 1问：几和几组成 3？继续出示课件 1：3 的组成。问：你们知道 3 的后面是谁吗？师：对！就是数字 4，今天我们就来学习“4 的认识”。板书课题。二、探索新知二、探索新知1. 建立 4 的概念出示主题图问：你看到了什么？生：我看到有 3 辆拖拉机在收割，后来又开来 1 辆，一共是 4 辆。我还看到有 4 位农民伯伯。师：4 台拖拉机、4 位农民等，它们的数量都是 4，都可以用 4 来表示。出示“4”师：这就是印刷体的“4”。你能用 4 根小棒摆出一个正方形吗？请你试一试。请你用掌声表示 4。问：谁愿意模仿小动物叫
3、 4 声？4 里面有几个 1？几个 1 是 4？2. 了解 4 以内的数序演示：先拨 3 颗珠子，再拨 1 颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？问：3 添上 1 是几？4 去掉 1 是几？（再拨去 1 颗珠子）出示 P15 点子图。问：3 的后面是几？4 的前面是几？让学生从 1 数到 4，再从 4 数到 1。3. 比较大小出示 P15 方块图问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？比较 3 和 4 的大小用怎样的符号连接？为什么？板书：334. 教学 4 的组成学生摆学具：将 4 个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互相说一说。学生汇报，总结。 师生对口令， 的组成。5. 建立“序数”概念出示课件 2问：这些人在干什么？师：他们多有秩序啊！问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？师：请 1、2、3 组的同学画出前 3 个人，4、5、6 组的同学画出第 3 个人。听口令：这一行第 4 个同学起立，前 4 个同学起立。6. 指导书写演示课件 3：学生练习描红，然后独立写一行 4。三、巩固练习三、巩固练习1. 填空（数的组成）学生独立完成教材第 18 页的第一题。2. 按顺序摆出 1、2、3、4 的数字卡片。3. 划掉任意 4 个圆四、课堂小结四、课堂小结师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
