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1、2014 随县第二届初中语文优质课竞赛（随中教学教研协作区）A 组 2 号选手七年级走一步，再走一步教学反思随县吴山镇中心学校秦婷婷美国著名教育家波斯纳曾说：“没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积。”今天，我在语文优质课竞赛中主讲了一节短小美文走一步，再走一步。我的教学反思如下：一、自我评价一、自我评价优点主要表现在：1、对这篇课文整体把握较透，教学目标、教学重难点都能很好的定位。2、组织有趣有效的活动是我这节课的亮点。课堂的各个环节把握较好，能够根据学生的特点设计环节。有让他们学会积累知识的，完成生词知识积累卡。也有能让学生查找知
2、识并激起表现欲的“抢答”环节。更有展现自我风采的“故事会”环节。3、课堂导入、拓展延伸设计有新意。课堂导入我把攀登珠穆朗玛峰和爬小山的经历放在一起，激起学生的好奇。拓展延伸部分，我让学生在了解作者的经历之后，结合自己的经验写一个小片段。既锻炼了学生的写作能力，又激起情感共鸣，学习克服困难的方法。4、把本节课的重点，复述故事环节做成学生自己展示，自己评价的方式。培养了学生多方面的能力，又能轻松愉快的完成本节课的重点。5、教学有激情，注重了与学生的互动交流，能及时鼓励、评价学生的课堂表现。尤其是“故事会”环节，每一位学生展示完了都会对他的优点及时评价。这也是提醒学生正确评价每一位展示的同学。6、很
3、注意在学生准备各项活动的过程中指导每组学生。虽然是在重复，但是相对于面向全班的“面面俱到”我节省了时间，使得我的活动都能有序又高效的完成。不足的地方是:1、时间把握上还是不够好。虽然是提前完成，但是担心时间，所以最后的评价做得稍显仓促。2、遗忘了总评价。既然是小组打分合作交流，那在最后就应该把小组的表现总评一下。3、探析问题设置得有些简单。不足以体现学生探究性、多角度阅读和思考感悟。二、反思问题二、反思问题“教育是一门遗憾的艺术”，有遗憾，意味着反省，意味着认识的升华，对于本节课的缺憾，在认识与反思中，我觉得是以下原因造成的：1、对不同年级学生的学情分析得不够，最后探析题设计的问题过于简单，学
4、生在复述故事的时候都已经能够体会。2、课堂评价理念还有待加强。虽然在教学过程中我能及时的评价，但是在最后还是遗漏了总评价。这都是由于课堂评价理念不深刻。3、对教学竞赛的比赛规则研究得不够，缺乏教学比赛的经验。紧张和担心超时，都是由于参与的不够，训练的不够。三、课堂重建三、课堂重建针对以上问题，我将在以后的教学中，认真学习课改理念，要深入到课改实践中，请优秀教师和专家点评帮助，逐步提高自己的课堂教学水平和专业水平。认真研究每种文体的特点及教学要把握的要点，钻研每一课的教学，认真分析每一个年级学生的学情。在今后教学中，针对走一步，再走一步一课，我将发扬这节课的优点，继续用有益高效的活动引导学生快乐
5、学习。教学前，认真分析学生学情。教学设计中，认真设计问题，组织有效的环节。课堂教学中，充分激发学生的自主性，放手让学生讨论、交流和评价。多给学生指导如何复述，抓住记叙的要素，抓住关键的词语，关键的句子。让学生多读课文，创设情境多角度理解，走进文本，走进人物。阅读感想和需要帮助解决的问题可进行书面准备。教师只作必要的点拨和评价。通过本次活动，我深深地体会到，语文教学不是想象的那样简单。尤其是我们这些新老师，更需要不断学习，不断实践，不断创新。今后要多在讲课比赛中磨练自己，加快自己的成长。初中语文新课标测试题初中语文新课标测试题一、填空：1、教师这个角色从根本上来说，就是“作为人的教师”和“作为教
6、师的人”的（）。2、教师的爱是以对学生的（）为前提的。3、教育究其实质是一种生命对（）的相互对接与交融。4、教师具有科学精神与人文素养具体表现为一个完善合理的素质结构：高尚优良的人格、不断完善的（）结构和不断完善的能力结构。5、今后信息技术教育的主流教学方式是（）。6、教师发展规划的第一步是（）。7、建立良好的师生关系要靠师生双方共同努力，而教师起着（）作用。8、教师个体在无能力解决自己的心理问题时，应求助于专家进行心理（）、心理咨询、心理治疗。二、判断正误：（）1、在新课程背景下，教师的“知识传授者”角色仍然是值得肯定的。（）2、今天，在我国“教师是专业工作者”尚未得到法律的认可。（）3、教
7、师的劳动是一种集体劳动。（）4、教师职业道德可以产生直接的功利效益。三、简答：1、“教师专业化”的基本含义是什么？2、新课程改革背景下，为什么教师要有多元学科知识结构？3、新课程的实施需要教师强化哪些能力？4、教师和谐融洽的人际关系有什么意义? 四、论述题：1、请结合自己的切身体会谈 谈新课程对教师素质发展提出了哪些新的要求？2、结合实际说明教师能力培养与发展的有效途径与方式。3、新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对此你是怎样理解的？4新课程中评价建议在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评价的主体等方面与传统的评价方式有着怎样的区别？(命题人：刘波) 试题参考答案一、填
8、空题1、统一体2、尊重3、生命4、知识5、信息技术与学科教学整合6、自我认识7、主导8、诊断二判断题1、2、3、4、三简答题1、（1）既包括学科专业性，也包括教育专业性；（2）国家有教师教育的专门机构、教育内容和措施；（3）国家有对教师资格和教师机构的认定制度和管理制度；（4）教师专业发展是一个持续不断的过程。2、（1）新课程内容的社会化，要求教师具有多元学科知识结构；（2）新课程的综合化要求教师必须具备多元知识结构和学科知识的整合能力。3、（1）教育科研能力；（2）交往与合作能力；（3）课程资源开发与整合能力；（4）信息技术与学科教学整合能力。4、（1）有利于教师身心的健康；（2）增加教师之
9、间互帮互学的机会；（3）促进教与学的活动；（4）有利于学校组织效能的发挥。四、论述题：1、（1）关注专业化理论发展；（2） 关注 教 师 的 情 意 和 职 业 道 德 素 质 的 发展；（3）关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展；（4）关注教师专业技能和研究能力的发展；（5）关注教师心理素质的发展；（6）关注教师学习意识的提高和自主发展能力的提高。2、（1）各种形式的培训、交流与研讨；（2）多渠道获取信息；（3）行动研究；（4）建立开放的教师教育体系。3、新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对此你是怎样理解的？倡导 “自主 ”学习，就是要帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方
10、法，养成良好的学习习惯。要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。“合作”学习，就是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习 ”。开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在学习中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过沟通解决群体内的冲突，对各个人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率，增强合作精神。“探究 ”学习，就是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别
11、是探索精神和创新能力的发展”。探究学习的主要特征是“问题性、实践性、参与性和开放性”。4、新课程中评价建议在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评价的主体等方面与传统的评价方式有着怎样的区别？评价目的的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。在课程评价的取向上摒弃片面的评价观念，尽可能全面真实地反映课程的全貌，坚持全面评价的取向，突出了语文课程评价的整体性和综合性在课程评价手段上，注重多样化和灵活性。全面的课程评价要有与之相适应的手段来配合。对课程的不同层次和不同侧面的评价，需要采用不同的评价手段。“评 价建议”强调综合
12、运用多种评价方式，注意将形成性与终结性评价、定量评价与定性评价相结合在课程评价主体上，注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价一、填空：1、教师这个角色从根本上来说，就是“作为人的教师”和“作为教师的人”的（）。2、教师的爱是以对学生的（）为前提的。3、教育究其实质是一种生命对（）的相互对接与交融。4、教师具有科学精神与人文素养具体表现为一个完善合理的素质结构：高尚优良的人格、不断完善的（）结构和不断完善的能力结构。5、今后信息技术教育的主流教学方式是（）。6、教师发展规划的第一步是（）。7、建立良好的师生关系要靠师生双方共同努力，而教师起着（
13、）作用。8、教师个体在无能力解决自己的心理问题时，应求助于专家进行心理（）、心理咨询、心理治疗。二、判断正误：（）1、在新课程背景下，教师的“知识传授者”角色仍然是值得肯定的。（）2、今天，在我国“教师是专业工作者”尚未得到法律的认可。（）3、教师的劳动是一种集体劳动。（）4、教师职业道德可以产生直接的功利效益。三、简答：1、“教师专业化”的基本含义是什么？2、新课程改革背景下，为什么教师要有多元学科知识结构？3、新课程的实施需要教师强化哪些能力？4、教师和谐融洽的人际关系有什么意义? 四、论述题：1、请结合自己的切身体会谈 谈新课程对教师素质发展提出了哪些新的要求？2、结合实际说明教师能力培
14、养与发展的有效途径与方式。3、新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对此你是怎样理解的？4新课程中评价建议在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评价的主体等方面与传统的评价方式有着怎样的区别？(命题人：刘波) 试题参考答案一、填空题1、统一体2、尊重3、生命4、知识5、信息技术与学科教学整合6、自我认识7、主导8、诊断二判断题1、2、3、4、三简答题1、（1）既包括学科专业性，也包括教育专业性；（2）国家有教师教育的专门机构、教育内容和措施；（3）国家有对教师资格和教师机构的认定制度和管理制度；（4）教师专业发展是一个持续不断的过程。2、（1）新课程内容的社会化，要求教师具有
15、多元学科知识结构；（2）新课程的综合化要求教师必须具备多元知识结构和学科知识的整合能力。3、（1）教育科研能力；（2）交往与合作能力；（3）课程资源开发与整合能力；（4）信息技术与学科教学整合能力。4、（1）有利于教师身心的健康；（2）增加教师之间互帮互学的机会；（3）促进教与学的活动；（4）有利于学校组织效能的发挥。四、论述题：1、（1）关注专业化理论发展；（2） 关注 教 师 的 情 意 和 职 业 道 德 素 质 的 发展；（3）关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展；（4）关注教师专业技能和研究能力的发展；（5）关注教师心理素质的发展；（6）关注教师学习意识的提高和自主发展能力的提
16、高。2、（1）各种形式的培训、交流与研讨；（2）多渠道获取信息；（3）行动研究；（4）建立开放的教师教育体系。3、新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对此你是怎样理解的？倡导 “自主 ”学习，就是要帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。“合作”学习，就是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习 ”。开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在学习中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过沟通解决群体内的冲突，对各个人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率，增强合作精神。“探究 ”学习，就是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。探究学习的主要特征是“问题性、实践性、参与性和开放性”。4、新课程中评价建议在评价的目的
