《（人教标准版）二年级数学上册教案 9的乘法口诀》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教标准版）二年级数学上册教案 9的乘法口诀（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学内容：教学内容：80 页“9 的乘法口诀”。教学目标：教学目标：（1）知道 9 的乘法口诀的来源，并能理解每一句 9 的乘法口诀的意义。（2）初步记住 9 的乘法口诀，并会应用 9 的乘法口诀计算乘法式题。（3）经历编制 9 的乘法口诀的过程。（4）引导学生找到 9 的乘法口诀的特殊规律，寻找最佳的记忆方法。（5）会用 9 的乘法口诀解决简单实际问题，通过多次质疑讨论，激活思维，开 拓视角。（6）培养学生小组合作学习，培养学生的推理能力，积极主动的探索精神。教学重点、难点：教学重点、难点：1、了解 9 的乘法口诀的来源，经历 9 的乘法口诀的编写过程。2、熟记 9 的乘法口诀，运用 9 的
2、乘法口诀解决简单的实际问题。教具准备：教具准备：多媒体课件，口算卡片，袋鼠跳格图。教学过程：教学过程：一、一、情境启发，明确目标师：同学们，你们知道农历 5 月 5 日是什么节日吗？生：我知道是端午节。师：在端午节那天人们一般的会举行什么活动？生：吃粽子、赛龙舟。师：那你们看过赛龙舟吗？下面老师带你们去看赛龙舟好吗？在多媒体电脑中出示赛龙舟图。请同学仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？引导学生仔细观察，同桌的两个同学互相交流。指名汇报，全班交流。生1：河面上有一些人在赛龙舟。生2：一共有 9 条船。生3：每条船上有一个打鼓的人和 8 个划船的人，一共有 9 个人。师：你能提个数学问题吗？生：一
3、共有多少人参加赛龙舟？师：谁能解决这个问题？生1：把 9 条龙舟上的人数都加起来。生2：用 99。引出课题：要解决这个问题，我们就需要先来学习 9 的乘法口诀。（板书课题：9 的乘法口诀）二、合作探究，达成目标1、看到课题，你想知道什么？生1：9 的乘法口诀有几句？生2：9 的乘法口诀的每一句内容是什么？生3：9 的乘法口诀有没有好记的规律？2、师：我们把 9 条龙舟分开逐条逐条来看。课件出示一条龙舟：提问：师：一条龙舟上共有几个人？表示几个 9？生：一条船上共有 9 个人，表示 1 个 9。课件出示：1 个 9课件出示：2 条龙舟师：2 条龙舟上共有几个人？表示几个 9？生：2 条船上共有
4、18 个人。表示 2 个 9。课件出示：2 个 9课件出示：3 条、4 条、5 条、6 条、7 条、8 条、9 条龙舟师：那么 3 条、4 条、5 条、6 条、7 条、8 条、9 条龙舟上的人数，分别可以 用几个 9 来表示呢？生：3 条船上的人数用 3 个 9 来表示，4 条船上的人数用 4 个 9 来表示，5 条船 上的人数用 5 个 9 来表示，6 条船上的人数用 6 个 9 来表示， 7 条船上的人数 用 7 个 9 来表示，8 条船上的人数用 8 个 9 来表示，9 条船上的人数用 9 个 9 来 表示。课件出示：3 个 9、4 个 9、5 个 9、6 个 9、7 个 9、8 个 9
5、、9 个 93、用袋鼠跳格的图来帮助我们算出龙舟上的人数。出示袋鼠跳格图。师：袋鼠每跳一步是 9 格就表示一条龙舟上的人数，请学生独立将袋鼠跳格图 完成。学生独立完成袋鼠跳格图。4、指名汇报填写结果。生：第一个方框中是 9，这是一条龙舟的人数，第二个方框中填 18，这是 2 条 龙舟上的人数学生汇报，教师课件出示：龙舟的条数和总人数。师：“你是怎么得到这个数的？”生：袋鼠跳一次是 9 格，后一次比前一次多 9 格，再加上 9 得到的。5、引导学生观察已填完整的数轴，发现每个方框中的数都是连续加 9 的规律。提问：有了这个袋鼠跳格的图，我们现在随便点几条龙舟都能很快答出总人数 了，那么 9 条龙
6、舟上一共有多少人？3 条呢？5 条呢？8 条呢？6、提问：从 1 个 9 到 9 个 9，我们可以用什么简便的算式来表示呢？生：乘法算式。师：你们会写吗？请你们独立写出 9 的乘法算式并填写出结果。指名汇报，教师课件出示：1 个 9 到 9 个 9 的全部乘法算式。7、为了使我们很快地记住 9 的乘法算式的结果，我们给它们编乘法口诀。你们 有信心编出来吗？同桌的两个学生讨论、交流，将编出的乘法口诀写在自己的课堂练习本上，有 困难的同学可利用课本第 80 页例 4 中的表来完成。学生分组讨论编口诀后，在全班展示交流。交流时，要求学生说清每一组算式、所编的口诀及意义。引导其他同学注意倾 听同学的发
7、言，及时进行补充、纠正。8、质疑：在编口诀的时候你们遇到哪些问题？你们是怎么解决的？生：当我不知道四九是多少时，我看了“三九二十七”这一句后，在 27 的基础 上加了 9 得到了 36，我就编出了“四九三十六”9、指名学生汇报，教师课件出示：9 的每一句乘法口诀先齐读，再分组读、分男女比赛读。10、引导学生观察 9 的乘法口诀的规律：师：同学们你有什么方法记住 9 的乘法口诀？也就是说你发现 9 的乘法口诀有 什么规律，可以帮助我们很快地记忆呢？同桌的两个同学互相讨论、交流。指名汇报。生1：除了“九九八十一”这句口诀外，其他的口诀都能写出两个乘法算式。生2：两个算式只是把因数的位置对调一下，积
8、不变。生3：第一组算式，第一个因数按 19 的顺序排列，第二个因数都是 9，它们 的积就依次增加了 9，所以相邻两句口诀之间的积相差是 9。生4：第二组算式，正好和第一组算式相反。第一个因数都是 9，第二个因数按 18 顺序排好，它们的积也依次增加 9，相邻的两句口诀的积相差 9。生5：每相邻的两个算式间都多了 1 个 9，反过来都少了 1 个 9。生6：两组算式都有一个特点，除了相同因数 9 外，另一个因数如果是单数，那 么它们的积就是单数，如果第二个因数是双数的话，它们的积就是双数。生7：可以把算式分成四组，会发现：每组题中的算式的“积”都是十位数字和个位数字交换位置：18 和 81，27
9、 和 72，36 和 63，45 和 54 都是这样的关系。生8：每一个算式的积的个位上和十位上的数字的和都是 9。生9：几个 9 的和就比几个 10 少几，例如：5 个 9 的和比 50 少 5 是 45。11、师小结：同学们太了不起了，真是太棒了，发现了这么多的规律。根据这 些规律我们一边读，一边记忆。学生各自试着记忆 9 的乘法口诀，自由读、自由背。12、检查学生记忆口诀的情况：先全班背，然后指名背：谁能试着给我们背一背？13、师：在学生背的过程中询问：背到“五九四十五”“六九”不会了怎 么办？生1：知道了“五九四十五”在四十五的基础上加上 1 个 9。生2：6 个 9 就比 60 少
10、6 就是 54。小结：是的，根据 9 的乘法口诀的规律，我们就能把口诀很快地背出来的。14、师：谁能说说“49”表示什么意思？生：可以表示 4 个 9 也可以表示 9 个 4。三、变式练习，检测目标我们会背 9 的乘法口诀了，还要会应用，下面我们来做几个练习，有信心做出 来吗？1、对口令游戏：用双手表现出 9 的乘法口诀，同桌对口令。2、列式计算：8 个 9 相加得多少？8 与 9 的和是多少？两个 9 相加是多少？两个 9 相乘是多少？指名回答，先独立做，然后指名汇报，引导学生对这 4 个小题进行比较。3、解决问题：六一儿童节，每个小朋友要吹 9 个漂亮的气球，小明、红红、欢欢一共要吹 几个
11、气球呢？一张桌子摆 9 把椅子，8 张桌子要摆多少把椅子？一本彩色故事书 4 元钱，一本彩色连环事 5 元钱，买 9 本故事书要花多少钱？四、总结评价，升华目标1、你今天的学习有什么收获？生1：我会背 9 的乘法口诀了。生2：我知道 9 的乘法口诀的规律和意义。2、这节课你还有什么疑问吗？生：9 的 0 倍是多少呢？师：谁能解答这个问题？生1：9 的 0 倍就是 90，表示 0 个 9，就是一个 9 也没有，也就是 0。生2：，还可以表示 9 个 0 相加，也是 0。总结：孩子们，你们真是太了不起了，每个人都长了一双数学家的眼睛，发现 了那么多藏在 9 的乘法口诀里的规律，掌握了准确计算乘法的
12、秘密。通过这节 课的学习，我特别高兴，因为你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、 更会应用。所以我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学 知识！第七课时第七课时教学内容：教学内容： 教材 81 页例 5教学目标教学目标 1让学生经历乘法竖式探究的全过程，学会乘法竖式的写法，能用竖式计算表内乘法。 2理解乘法竖式的结构。 3使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义与作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的习惯。 教学重点：教学重点：掌握乘法竖式的计算方法，会正确书写乘法竖式，能
13、运用相关知识解决一些简单的实际问题。 教学难点：教学难点：乘法竖式积的定位。 教学过程：教学过程：一、情境启发，明确目标4 人小组为单位，进行对口诀比赛。 二、合作探究，达成目标1谈话：小朋友们刚才小组对口诀比赛时都非常激烈，请回顾一下比赛的情境。 提问：根据情境图，你能提出用乘法计算的问题并解决吗? 2学生列式，教师板书：42=口(人) 3这个乘法算式你准备怎么算?在小组里说说。 (1)小组合作，共同探究算法。 (2)汇报讨论情况。 方法一：用口诀计算。 42=口(人) 方法二：用竖式计算。 乘法竖式： 4乘数 x 2乘数 8积 4讨论乘法竖式：让用竖式计算的学生说说乘法竖式的计算过程。 重
14、点解决以下问题： (1)乘法竖式的结构。 (2)算式中的“4” “2” “8”分别写在哪个数位上?为什么这样写? (引导学生利用加、减法竖式的经验去解决。算式中 42=8 表示 2 个 4 是8，都是表示几个，都不满十，所以要把它们写在个位上。) 5教师小结：乘法算式除了可以用口诀直接算积，还可以用竖式的方式进行计算，乘法竖式和加法、减法竖式一样，要注意相同数位对齐。 三、变式练习，检测目标1同桌讨论， “做一做” 。 (1)学生独立尝试计算。 (2)同桌讨论算法并说说积的个位应写在哪里? 2基础练习。完成“做一做”第 1 题。 (1)请个别学生上台板演，其余学生独立完成。 (2)集体订正时发
15、现错误共同讨论、共同订正。 3完成“做一做”第 2 题。 小组里说说：写乘法竖式应该注意什么问题? 4数学游戏：学生用数字卡片，同桌同学为一组，进行摆 数算乘法算式。 5课堂作业：练习二十 1，2 。 要求学生用竖式计算四、总结评价，升华目标1通过今天的学习，你有什么收获?你觉得写乘法竖式 要注意哪些问题? 2你对自己在这一节课的表现满意吗? 第八课时教学内容：练习二十 6-11 题教学目标：1、通过计算强化口诀的记忆，达到比较熟练的掌握表内乘法口诀。 2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。3、训练学生用乘法解决问题的能力，让学生在解决问题的过程中熟记口诀。教学重点：1、进一步巩固表内乘法口
16、诀，达到比较熟练的掌握。教学难点：1、解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。2、加深理解几个几是多少 ？体验它的含义。教学过程：一、情境启发，明确目标小朋友前面我们已经学习了有关 9 的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。二、合作探究，达成目标1、完成83页第6题。（1） 、完成课本第83页第6题，交流改正。（2） 、说一说你发现了什么？2、引导学生完成第7题。引导学生进一步掌握竖式的结构。3、引导学生完成第8题。(课件出示)（1） 、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出共有几个5米。（2） 、学生列出算式后小组交流，全班交流并改正。三、变式练习，检测目标1、 （课件出示）第10题图：（1） 、观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？（2） 、学生先在小组内提问，然后全班交流。（3） 、强调几个几的数量关系。（4） 、根据学生提出的问题，逐个解决。2、第10题：（1） 、让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。（2） 、并根据算式计算说
