让每一个孩子做最好的自己

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1、 一线快递 每 个蓼手绺最好的 邑 关键词 激励 ；自尊 ； 自 信 在学校教育中，下面的现象普遍 存 在：一种是学习成绩好 的孩子 自信 心就特别 强 ，较强的 自信心又使这部 分孩子 自如地发挥 自己的学习优势 ， 学习成绩越来越好 ，形成一个 良性循 环；另一种是学习成绩一般或较差的 孩子 ， 由于在学 习上找不 到成功 的体 验， 再加上周围同学 、家长、亲戚朋友 等的负 面评 价过多 ， 认定 自己不如 别 人 ，学习的 自信心不足 ，能学好 的功 课也 学不 好 ，越学 不好 自信 心就 越 差， 自信心越差成绩越不好 ，陷入 了 恶性 循环 中 。这后 一种 群体 里 的孩 子

2、，他们并非因家庭环境不好 、家庭 缺少亲情或生理有缺陷而 自卑 ，除缺 少成功的经验 、学 习受挫 、老师评价 过低、家长挑剔埋怨外 ，也许他们在 某一方面真的不如别人 ，盲 目过高地 要求 自己，特别在意别人的评价 ，从 而造成消极的 自我 暗示 ：我不行 、我 不会、我做不到 要教 育孩 子 ，就必须 研究孩 子 。 对孩子经过努力 可以达到的程度、实 现的 目标 ，教师要有大致的预测 ，从 一定意义上说 ，教育就是不 断满足孩 子发展 中的正当需要 。多年来 的教育 工作中，我经常联系生活中 、故事 中 的人和事 ，帮助学生树立 自信 、增强 口 林 晓 亮 自信 、坚定 自信 、养成

3、自信 ，塑造孩 子 的美好心灵 ，为他们铺就一条通往 成功 的阳光大道。 1 讲事实、树立 自 信 我经常教育学生 ，人生在哪个家 庭是无法选择 的 ，但他怎样 去面对生 活与学习 ，这种 自信心却需要 自己去 树立 ，我们 曾多次召开主题班 队会 ， 让学生从 中受到教育和启发 ：爱 因斯 坦小时候“ 第三个板凳”的故事让他 们 明白了 自信要 有执着 的处 事态度 ； 爱迪 生 的母 亲坚信 自己儿子 是 聪 明 的 ，从而造就 了一个带给世界光明的 发 明家 0 8年的 5 1 2地震至今仍 让人刻骨铭心 ，在这场灾难 中，我们 更加真实地看到了在“ 活着 ”的信 念 支持下 的坚强 ：

4、一个 l 1 岁 的小男孩 背着 3岁 的妹 妹徒 步走 了 l 2小 时 ； “ 我必须要坚强 ，为每一个深爱我 的 人 。一定要顽顽 强强地 活下去 ” 这是一个在废墟中被埋七十多个小 时 的孩 子 的话 。在那 个 生死 交织 的 时 刻 ，信念是很 多人获得重生的伟大力 量 。学生 们 勇敢地 说 出 了 自己的 心 声，可以看出，这些真实的事例对学生 自信心的树立的确起到了很有效的教育 作用 ， 也使他们明白了：如果一个人有 足够的自 信 ，他就能创造奇迹。 2 展 才能 、增 强 自信 古人云“ 三百六 十行 ，行行 出状 元 ” ，放眼 当今社会 ，高分低能 的人 大有人在。然而

5、 ，社会需要 的不是只 会读“ 圣 贤书”的书呆子 ，无论哪方 面只要有一技之长都是优秀的。正所 谓寸有所长 ，尺有所短。在教育 中我 们看到这些学生有的在学习上并不 占 优势 ，但却在舞蹈 、器乐 、运动 、朗 读 、书法等方 面有着 明显的优势 ，如 果我们只重视分数 ，那么在我们 的学 生中只有少数学生优 秀了。因此 ，我 们在 日常工作 中搭建 了活动平台 ，让 每个孩子都有展 示 自己才 能的机会 ， 让他们从活动 中找到 自信 。如 ，每年 六一 节前 ，我们学 校 都要举 行 一次 “ 十佳小能 人评选 活动 ” ，分 为计算 机 、舞蹈 、歌唱 、书法 、绘画等 十个 项 目，

6、每个项 目评 出前 十名 ，让这些 孩子 在庆 六一 的文 艺 汇演 中接 受表 彰 ，给他们在众人 面前上 台领奖的机 会 ，我们看到 了孩子们是激动的 ，连 同他们 的父母 。实践证 明，给孩子展 示 自己才能 的机会 ，也是帮助他们树 立 自 信 的有效途径。 3 立 目标 、 坚定 自信 在北京有这样一所普通小学 ，那 所 学校 的毕 业生 有很 多都 成 了外 交 家 、经济学家 ，有一天 ，人们忽然发 现这些成功人士竞大多出 自这所普通 得不能再普通 的小学 。于是 ，人们开 始调查研究 ，发现这所小学 与其他小 学表面上没有什么不同 ，只是有一点 特别突出 ：那里的好多学生 自幼

7、就有 胸襟抱负 ，因而平时读书、做事都与 其 他学 校 的孩 子有所 区别 。大家 试 想 ：一个 自幼就有抱负 、立 志成才的 孩子所玩的游戏 、所读的书、所处的 事怎能与一个满足现状 、不思进取的 孩子相同呢? 这个调查结果 给我们 的启示是 ： 一个人只要心 中有 目标 ，就会朝着这 个 目标努力前进 。为此 ，我很客观地 分析 了我校学生的生活现状 ：他们大 多来 自普通家庭 ，父母以打工为生居 多 ，学生的学 习环境不是很理想 。针 对学 生实 际 ，我们提 出了“ 低起 点 ， 40 中小 学心理健康教育 2 0 10 1 ( T 月 干 If ) 1 4 5 一线快 递 小步 走

8、 ，分层次 ，勤反馈 ，强矫正 ” 1 5 字方针 ，从每学期开学第一节课开 始 ，以基 础知识练 习为 主 ，面 向中下 等学习水平的学生 ，扎实教学 、务实 练习 ，不 盲 目拔 高加大练 习难度 ，让 每个学生都能跟上教学进度 。引导学 生们从掌握好每 天的知识做起 ，确立 好 自己的近期 目标 和远期 目标 ，并为 之脚踏实地地 去努力 学习 ， “ 让 自信 遍布在每天的每 时每刻 中 ，让进步渗 透 在每天 的一点一滴 中” ，为 成功学 习打下坚实的学科知识基础 。 4 炼意志、养成 自信 我 经 常感 动 于 肯德 基 创始 人 哈 兰 山德士上校 的第 1 0 1 0次成功

9、的故 事 ：为了推销 自己的炸鸡 ，6 6岁的山 德士 向饭店老板推销炸鸡秘方 的特许 权 。可是 ，没有 人相信这个 怪老 头 ， 从肯德基州到俄 亥俄州 ，一路上 山德 士收获 的是 无数次拒 绝 ，历尽艰 辛 ， 却一无所获 。整 整两年 ，在他 的 日记 上记 录的是 1 0 0 9次 失败 !接连 的失 败没有吓倒这个倔强的老头 ，他依然 面带微笑 执着前 行 ，第 1 0 1 0次 ，终 于成功 了。 当我 把这 个 故 事讲 给 学 生们 听 时 ，他们唏嘘不 已，对山德 士顽强 的 意志 、自信的品格深感佩服。于是我 们从“ 按时完成家庭作业 ”开始 ，让 学生把对 山德士的佩

10、服落实在 行动之 中，一遍写不好 ，可 以写第二遍 在考试评价 中，对 自己成绩不满意的 学生 ，我们规定可 以重新补考 ，在这 个过程中 ，学生们锻炼了意志 ，促进 了 “ 自信”品质 的养成 ， 毙 自己的 路 ，让别人去说吧 ”不失为一种积极 乐观的人生态度。 5 有梦想 、实现理想 和我们 老师谈话 中 ，很多人都说 过 ：我小时候就想当一名老师 ，长大 了真 的就成 了老师 带着童年 的梦 想一路走来 ，当理想 实现 的那 一刻 ， 该 是 多 么幸福 的事 啊 !因此 ，工作 中，我们经 常对学生 进行理想 教育 ， 听着孩子们 “ 我长大 了想 当一名老师” “ 我想成为一名 白

11、衣天使 我想成为 ， 一名光荣 的人 民解放军 ”我对他 们的理想表示支持和赞许。或许 ，孩子 们对心中的 “ 理想”仍有懵懂之处 ，但 只要他们心中有这样那样美好 的愿望 ， 这就是前进的力量源泉。 曾经 ，我们 的教育只欣赏“ 尖子 生” ，但事实告诉我们 ， “ 第一”只有 一个 ，学 习“ 尖子”也只是少数 ，我 们只是关 注少数人 的学习状 况 、性格 养成 ，总是把赞 美与鼓 励送给 他们 ， 而忽视大多数孩子的“ 自信”性 格养 成 ，这 是 我们 教 育最 大 的误 区 。因 此 ，我们说无论是学校教 育还是 家庭 教育 ，培养孩子 的 自信心 首先要尊重 孩子 。没有尊重 ，

12、就谈 不上教育 。尊 重培养 自尊 ， 自尊产生 自信 。有 了 自 尊 自信 ，才能 自觉地 进行 自我 教育 。 这正是教育的实效性所在 。其次我们 要知道 “ 失败是成 功之母 ，成功更是 成 功之 母 。 ”欣 赏 孩 子 ，激励 孩 子 ， 肯定他们的成绩 ，要知道 哪怕一点点 成绩也会产生新的成就动机 ，将会生 发 出更大 的成绩 。另外 ，适度的惩罚 也是教育。 “ 适度” ，以不伤害孩子的 自尊 、 自信 ，使孩子 能够进行 自省 、 自我教育为原则。 有人做过一个试验 ：将一个 学习 成绩较差 的班级当作学习优秀的集体 来对待 ，而将一个优秀的班级当作问 题班来教 ，最终结果

13、是 ，原来成绩相 差很远 的两 个班平均 成绩相 差无几 。 其中的原 因就是 ，差班 的学生受到 了 老师的鼓励 ，学 习积极性大增 ，而原 来优 秀班级 的学生受到老师对他们怀 疑态度 的影响 ，自信心受挫 ，学 习成 绩随之下降 。这个试验充分显示 了教 师的评价对学生 的强大作用 ，同时也 表明 自信是 学生走 向成功 的第 一步 ， 也是最关键的一步 。 我们是教育者 ，我们要面 向全体 去关注 每一个孩 子的 自信心 的形成 ， 虽然 我们每天一点一滴的教育生活很 难得 到诸多名家 的具体指导 ，但是我 们可以借鉴名家 的理论与思想 ，在不 断探索 中得 出经验与适行的方法 ，真

14、实的教育之路还需我们立足学情 、班 情 ，执着地探寻与追求 。要相信 每一 个孩子都 有极大 的潜 质待我们 开启 、 引领 ，每一颗稚嫩 、纯洁的心灵都需 要我们用心去呵护 、塑造 。 美 国著名思想家爱默生说过 ，自 信是成功 的第一秘诀 。我想 ，这 句话 所指的对象 ，绝不只是少数精英 ，而 是所 有人 ，我们 应 当适 时地 教 育学 生 ，只要尽最大努力 了，你就是 最好 的。天上群星密布 ，大小 、形状都不 尽相同 ，但每颗星却都有 自己合适的 位置 ，我们每个人也是一样 ，只要我 们拥有 积极乐观 、自信 向上 的心境 ， 就一定拥有美好 的未来 。让 自信的阳 光照耀 每个孩 子的心 田 ，让我们引领 每一个 孩子做最好 的 自己。 ( 稿件编 号 ：0 9 1 1 3 0 0 1 0) ( 作者 单位 ：辽 宁省 锦州 市古塔 区 占二小学 ) 编辑 何妍终校 于洪 2 0 10 1 ( | F 月 ) 第14 5 , 中小学心理健康教 育 41