《8和9加减法应用的教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《8和9加减法应用的教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、88 和和 9 9 加减法加减法评课评课柳校长：在学习了 8 和 9 的加减法以后，教材安排了用数学的内容，目的是让学生亲自经历从生活中提炼数学知识的过程，并能熟练地精心 8 和 9 的加减法计算，感受生活与数学的联系。杨校长：在本节课的教学中，老师通过一个“帮老师找密码”的游戏，复习了简单的加减运算，从而为良好的课堂氛围作好了铺垫；然后安排了一个“你会说吗？”通过这个复习，让学生进一步理解了大括号的意义和大括号下面有问号的计算方法以及问号在大括号的上面的计算方法，这样有利于学习 8 和 9 的应用题。接着我就带着学生通过到“美丽的大森林”的游览活动，在游览活动中，我先出示了小鹿图，引导学生通
2、过观察后说出图意：草地上原来有9 只小鹿，跑走了 3 只，还剩下几只？通过提问，让学生知道了“从图中，你知道了什么？” “要解决的问题什么？” ， “怎样解答？” ，根据学生的回答，然后让学生列出算式，在学生列出算式后，并提问算式中各数表示的意义，使学生在具体的情景中理解数学知识。吴巍：学生掌握了方法后，再出示蘑菇图，要求学生用同样的方法，看图说图意，列算式计算，最后通过白鹅图，让学生巩固方法，从而解决问题。王伊娜：通过本节课的学习，让学生对看图说话有了进一步地提高，明白了求总数用加法计算，求部分用减法计算的计算方法，基本上完成了教学预设目标。陈梅：但从课后作业的反馈情况来看，情况一般，仍有部分孩子不能单独地很好地解决问题：1要充分发挥图片作用，把握出示情境图的时机单靠一幅图，是很难创设出让学生感兴趣的情境的，必须通过老师生动的语言描述，启迪，开发和激活他们的思维，给学生的学习带来一定的生活色彩，学生才会感兴趣2充分发挥教师的语言功能陈俊：语言是传递知识信息的重要途径，作为教师，特别是低年级教师，本身应该语言生动化，也应该注重培养孩子的语言表达能力
