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1、不退位减不退位减教学内容：教学内容：课本第 5253 页，例题，“想想做做”第 14 题。 教学目的：教学目的：1理解并初步学会千以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。 2初步掌握减法的验算方法，养成验算的良好学习习惯。 教具准备：教具准备：例题插图，教学课件、口算卡片。 教学过程：教学过程：一、复习引入一、复习引入 1口算。 (1)500-200 40-30 9-6 口算时要求说一说每道题是怎样想的。 说明：相同数位上的数才能相减。 (2)口算。 13-5 72-50 48-4 8+5 22+50 44+4 根据学生的回答板书结果。 提问：每组题中的两道算式，得数之间有什么关系? (引导
2、学生初步认识：差+减数被减数。) 3。笔算。(与口算同时进行。) 43-2l 68-7 指名板演，说一说笔算两位数减法要怎样算? 4引入新课。 这节课我们将要利用以上知识来学习千以内笔算减法。(板书课题。) 二、新授 1教学不退位减法计算。 (1)出示书架图。 提问：从图中我们可以知道些什么信息? 你能根据这些信息提出哪些问题呢? 提问：要求：儿童小说比童话多多少本”?要怎样列式：335-210 (板书算式。) (2)提问：335 里有几个百、几个十和几个一?210 呢?怎样列竖式？（板书： 3 3 5 - 2 1 0 为什么要把相同数位上的数对齐? (3)请学生们试着算一算，指名板演。 指名
3、说说笔算的过程。 提问：从哪一位开始减起? 2教学减法验算的方法。 (1)说明：虽然已经计算出结果了，但我们应该养成一个良好的习惯，再把这题验算一遍。 提问：你认为这题怎样验算? 请学生们根据自己的想法进行验算。 (2)组织学生们进行交流。 说明：在验算减法时，我们一般把得到差同减数相加，看是不是等于被减数，就俾例题。算出335 减 210 的得数 125，要检查做得对不对，就可以用差 125 加减数 210，结果等于 335，说明它算对了。如果题目中要求验算的，要把验算的过程写下来，如果不要求验算，也要利用原来的竖式验算，看算得对不对，要养成检查的好习惯。 三、巩固练习三、巩固练习 L 完成
4、“想想做做”第 1 题。 (1)学生们练习在书上。 (2)讲解：这题没有要求验算，但我们也可以利用原来的竖式，把差和减数相加，看是不是得到被减数。像第(1)题，就可以这么做，(在竖式旁边画向上的箭头、加号。)来验算。 (3)学生们照样子在原式上验算第(2)、(3)题。 2完成“想想做做”第 2 题。 (1)指名板演，学生们练习，要求先计算，再验算。 (2)先楦查竖式算得对不对，再检查验算的方法。 提问：你验算后从哪里看出原来减法算得对不对?横式上应写哪里的得数? 3完成“想想做做”第 3 题。 (1)学生们看图解决第(1)、(2)问，注意：要求学生要根据问题选择必要的信息去解决。 (2)鼓励学生提出问题，并相应地解决。 4完成“想想做做”第 4 题。 四、总结四、总结 今天学会了什么？可以怎样验算减法? 五、作业五、作业口算下面各题。 80 - 50 52-30 94+ 80 36+20 77+22= 46+22 31+38 244-33 64 - 40 710 + 300 31+300= 920 + 400 73+8 274-9 6X 3 30 + 250 510+80 400-320 780+ 70 260-30 l000-500
